在武汉,网课自学坑害了多少高中生?高一那个暑假,我差点让孩子“学废了”
我是张老师，在武汉做中高考辅导11年了，儿子在武汉名高普娃逆袭，长期在一线和老师学生打交道，这里更新我对教育的观察和思考。我儿子初升高那个暑假，我干了一件现在想起来都后怕的事。当时想着高中语文难，找个网课提前铺垫一下，省得开学跟不上。老师是名师，课程看着也挺系统，孩子每天准时坐在电脑前听课、记笔记，一节课不落。我还挺得意，觉得这钱花得值。一个月后我随口问了一句：“这一个月学了啥？能不能给我讲讲？”他愣了一下，说：“就是……文言文那些实词虚词……具体哪些我说不上来。”我翻了一下他的笔记本，抄得倒是工工整整，但问他“这个词在课文里什么意思”，他也说不清楚。那一刻我才反应过来——这一个月，他只是“坐那儿听课”，脑子里根本没进东西。网课那头的老师讲得再好，跟他没关系，因为他没有“输出”。开学第一次月考，语文在三高校排名排到300多名。我以为提前学能抢跑，结果连原地踏步都没做到。也就是从那时候开始，我开始认真琢磨一个问题：网课到底坑了多少高中生？
为什么网课自学这么容易“翻车”？
说实话，孩子不是不努力。每天准时坐在电脑前，一坐就是两三个小时，笔记写得比谁都认真。但问题就在这儿——家长很容易把“坐那儿听课”当成“学进去了”。线下上课，老师能看到学生走神，能点名叫他回答问题，下课还能当面问一句“听懂了吗”。网课呢？老师讲完就走了，孩子听没听懂、卡在哪了，没人知道。一节课下来，笔记抄了一堆，脑子里能留下来的没多少。更麻烦的是，网课缺少一个关键环节——即时反馈。线下课堂里，老师讲完一个知识点会马上练两道题，做对了才往下走。网课呢？听完就完了，没人验证他到底会不会。这就形成了“学习闭环断裂”——听的时候觉得“懂了”，一到检验发现全是坑。网课这事儿，最大的坑在哪？不是好课太少，是课太多了，但盯着他学的人没了。你以为他在听课，他可能同时挂着聊天框、刷着短视频、切出去看了两眼游戏直播。笔记本倒是写得满满当当，但你问他今天学了什么，他想了半天说不出来。高一高二还能糊弄过去，到了高三总复习，前面两年的窟窿一起冒出来，想补都来不及了。我后来跟一个带高中的老师聊过这事，他说了一句话我印象特别深：“网课最大的问题不是内容不行，是没人帮孩子把‘听懂’变成‘会做’。”暑假结束前，我拿了一套往年的高一入学摸底卷让他做，想看看这一个月到底学进去多少。结果一做，文言文阅读基本靠蒙，古诗词默写写出来一半，阅读理解答了一堆一没拿到几分。我问自己：这一个月，到底图什么？除了成绩，还有两样东西在悄悄被消耗
成绩没提上来是一回事，我当时还注意到一个更隐蔽的问题。那段时间孩子除了吃饭睡觉，基本都在电脑前。他本来话就不多，那两个月更不爱说话了。问他网课怎么样，“还行”。问他有没有什么有意思的内容，“就那样”。整个人的状态明显比以前闷了。我当时没太在意，觉得“学习本来就很累”。后来才知道，长期对着屏幕听课，没有同学互动、没有课堂氛围、没有即时反馈，人是会变“钝”的——大脑接收了一堆信息，但没有交流、没有碰撞，那些信息慢慢就变成了一潭死水，根本用不起来。还有一个肉眼可见的变化——体能。以前初中每天还能跑跑步、打打球，高一那个暑假基本没怎么动过。开学前爬个四楼都喘，视力也明显掉了。我当时心里冒出一句话：脑子没学明白，身体先学废了。最近新华社和中国教育报反复在说一个事——很多孩子不是学不会，是网课这种模式，对他的自律要求太高了，大部分高中生根本撑不住。这话说得一点没错。那网课到底怎么用才不白费？
第一个改变：不再以时长衡量效果。以前我觉得“坐了两个小时=学了两个小时”，后来发现全是自欺欺人。现在我跟孩子说：学完一节网课，给我讲一遍这节课讲了什么，讲得出来才算数，讲不出来就重听。这个标准不高，但他得“过脑子”了。第二个改变：把“检验”放进去。网课学完，当天必须做三件事：错题回炉——做错的题单独拎出来重新做一遍，不做对不睡觉；知识点复述——用自己话把当天的内容讲一遍，讲不清楚的地方就是没学会；限时做题——拿两三道课后题，卡时间做，做不完或者做不对，说明还没到位。第三个改变：网课只是辅助，主力还是面授老师。后来我调整了策略，只把网课用在两种情况下——校内没听懂的知识点，找网课单独补那一块，而不是整节整节地听；或者专题复习，比如文言文阅读、函数综合，直接找专题课程定向突破。平时还是以面授老师为主，因为老师在教室里能看到孩子的状态，能当场判断他到底懂了没有，这些都是网课给不了的。高中不是成人培训
我见过一些家长让孩子完全靠网课自学，觉得“名师课比学校老师讲得好”。这话有一定道理，但忽略了一个关键问题：高中不是成人培训。能靠纯自学成才的永远是极少数，大部分孩子需要节奏、需要监督、需要有人在他卡住的时候拉他一把。真正的网课自学，不是把孩子扔给屏幕就不管了，而是有人带着他学、推着他走、逼着他把“听过的”变成“会了的”。最后说几句
现在回头看初升高那个暑假，我最大的教训不是“不该上网课”，而是“不该让他一个人对着屏幕混了一个月”。网课本身没有错，错的是我把它当成了“放手不管”的借口。如果再来一次，我会花更多时间在“检验”上——听他讲一遍、陪他做几道题、问问他今天到底学会了什么。高中三年时间太紧了，容不得浪费。踩过的坑，能少踩一个是一个。你给孩子报了网课吗？他学完之后，能不能给你讲一遍今天学了什么？聊几句，我帮你看看“网课的钱花得值不值”。
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