围绕真实外卖点餐场景展开实践活动，融合生活技能与素养育人，康娟老师以任务驱动贯穿课堂，教师引领、AI助力、小组协作，层层推进经验唤醒、实践点单、智慧消费，完成从体验到责任的深度学习，凸显自主性、实践性、开放性等课程特质。
立足人工智能试验区开展设计探究，融合工程实践与科技向善理念，霍畅老师引入智能体协同教学，教师统筹、AI伴学、学生创想，层层推进搭建、优化、迭代、评价，实现从创意到成品的完整学习，彰显跨学科、智能化的课程亮点。
聚焦课间十分钟活动难题创新破题，融合传统游戏与创意设计，张萌硕老师搭建跨校 AI平台支持学习，教师引导、AI生成、学生共创，层层推进玩法升级、规则优化、作品展示，达成从玩乐到成长的深度提升，充满趣味化、互动性课程魅力。
依托生活废旧材料开展乐器造物实践，融合艺术创作与问题解决，李迪老师运用AI数字人提供可视化指导，教师指导、AI辅助、学生调试，层层推进制作、改进、演奏、优化，形成从动手到探究的深度学习，突出艺术性、研究型课程特色。
借助大课间趣味传球开展团队成长训练，融合协作意识与心理健康教育，徐圆老师构建 “三师课堂” 互助模式，教师组织、AI支持、同伴互助，层层推进变向、律动、同心、挑战，实现从操作到协作的能力进阶，彰显体验式、成长型课程价值。
一张纸玩出大思维，聚焦拓扑学“形变不变”思想，以“穿越纸洞、伸张术、缩小术”等层层挑战，孟令宇老师引导学生跳出思维定势，大胆创新实践。课堂趣味十足，学生从怯于尝试到自信创造，真切感悟“换个角度，难题皆可迎刃而解”，创新精神与实践能力可见提升。
用绿植求救情境激发探究智能灌溉的兴趣，创新打造“探索连连看—体验连连看—智慧连连看”阶梯式活动。艾华珊老师指导学生夯实连接细节，小组互助攻克通水难点，创意优化适配个性化灌溉需求，层层递进落实“做中学”“学中创”，涵养认真细致、合作互助与责任担当。
《“智”造甜蜜》
江汉区大兴第一实验学校 马润雅老师
针对麦芽糖画笔使用痛点展开改良研究，融合传统工艺与科学实验，马润雅老师以问题驱动全程探究，教师引导、工具支持、学生创新，层层推进发现、探究、实验、创作，完成从体验到智造的能力升级，兼具传统味、科技感课程气质。
依托非遗木拱桥营造技艺展开搭建学习，融合传统匠艺与工程结构知识，周瑞老师运用AI智慧辅助探究，教师讲授、AI解惑、小组共建，层层推进认知、设计、搭建、优化，实现从技艺到文化的深度领悟，凸显文化性、科学性课程底蕴。
《AI赋古韵 巧手续千年》
青山区吉林街小学 陈丽君老师
依托荆楚文化资源，立足“科技+人文”特色，以AI数智人“楚音”为互动载体，有机融合文物修复与人工智能。陈丽君老师指导学生通过认识文物、学习修复、动手实践、成果宣讲，依托人机协作解决真实难题，以科技赋能古韵传承，厚植文化认同，争做文脉守护者。
《值得珍藏的瞬间——致我的毕业季》
江汉区红领巾实验学校 黄晶晶老师
紧扣毕业季情怀开展纪念创作活动，融合情感表达与校园生活体验，黄晶晶老师组织小组合作纪实拍摄，教师引导、AI互动、同伴配合，层层推进创意、拍摄、分享、畅想，实现从回忆到珍藏的情感沉淀，彰显温馨感、生活化课程温度。
直面学生护眼难题展开行为养成训练，融合健康知识与自主管理，王婉秋老师设计三阶闯关探究路径，教师指导、AI检测、亲身体验，层层推进测量、实测、优化、践行，完成从认知到行动的真实落地，突出健康型、自主性课程实效。
《叠叠乐——纸杯游戏》
武汉市育才第二小学 尹昊老师
以纸杯搭建游戏开启结构与协作探究，融合动手实践与创新思维，尹昊老师设置分层实践任务，教师组织、AI创意、小组共建，层层推进叠高、稳固、设计、创新，实现从游戏到探究的深度转化，充满趣味性、团队型课程活力。
《别有“洞”天》
武汉市经济开发区神龙小学 王旭辉老师
以生活中的“洞”为探究主题，王旭辉老师引导学生经历“寻—探—用—防”全过程，动手探究洞的五大功能并解决实际问题。借助AI数字人辅助学习，融合多学科知识，培养观察探究与问题解决能力，辩证认识洞的利弊，激发关注生活的探究兴趣。
围绕长江十年禁渔开展生态教育实践，融合环保认知与责任践行，高雅琪老师创设沉浸式体验情境，教师引领、AI探究、小组互动，层层推进感知、搭建、理解、守护，实现从认知到行动的生态觉醒，凸显生态性、教育性课程追求。
《“食”全“食”美》
硚口区崇仁汉滨第二小学 万家欢老师
以营养配餐师职业体验为载体，融合劳动实操与健康科普，万家欢老师采用 “三师协同”模式，教师主导、AI赋能、学生互助，层层推进探究营养、实践配餐、优化食谱，实现从认知到实操的深度学习，体现跨学科、实践性的课程特点。
以学生生生活世界为中心，扎根武汉园博园本土文化开展花灯创新，融合传统技艺与智能科技，孟雪阳老师以真实任务驱动全程实践，教师引领、AI赋能、动手创作，层层推进调研、改造、优化、展示，实现从传承到创新的深度发展，饱含文化味、科技感课程气息。
通过纸牌魔术体验开启数学思维探秘，融合逻辑推理与合作探究，吴佳琦老师打造“三师课堂”沉浸式场景，教师主导、AI互动、小先生引领，层层推进猜牌、分牌、算牌、研学，实现从趣味到思维的能力进阶，彰显逻辑性、协作型课程优势。
《夏日探“藓”记》
武汉市蔡甸区枫树路学校 刘方老师
走进微观自然世界开展苔藓主题探究，融合科学观察与多学科融合，刘方老师落实素养指向的“教学评一体化”，教师引导、小组实践、多元反馈，层层推进寻找、观察、创作、感悟，实现从感知到素养的综合提升，充满探究性、美育性课程光彩。
依托团队传球游戏进行问题解决训练，融合沟通协作与情绪管理，柳田牛老师设计递进式实践活动链，教师组织、AI辅助、同伴协商，层层推进尝试、调整、挑战、突破，实现从操作到策略的思维升级，体现跨学科、成长型课程内涵。
《生活中的“密语”》
武汉外国语学校小学部 张以芝老师
聚焦隐私保护需求开展密语探究实践，融合安全意识与科学原理，张以芝老师以红色情报破译切入导学，教师引导、AI检索、动手创作，层层推进破译、书写、发现、守护，实现从认知到自觉的价值塑造，突出安全性、教育性课程内核。
《神奇的泡泡》
武汉市新洲区邾城街中心小学 刘纯老师
从生活泡泡现象出发展开科学实验探究，融合水乡特色与动手创造，刘纯老师运用AI助手支持实证研究，教师指导、小组实验、创意制作，层层推进观察、研究、配比、创作，实现从现象到原理的深度理解，兼具科学性、趣味性课程风采。
结合武汉马拉松资源开展赛道创意设计，融合地域文化与数字技能，夏凡老师借助智能工具优化创作，教师引领、小组设计、AI提升，层层推进绘制、优化、生成、展示，实现从创意到数字化的成果转化，厚植乡土情、创新型课程根基。
《重走长征路 巧搭生命桥》
武汉市黄陂区前川街道前川第一小学
祝伟华老师
传承长征精神开展生命桥搭建实践，融合工程知识与爱国情怀，祝伟华老师采用AI辅助结构优化，教师指导、小组设计、智能改进，层层推进方案、搭建、测试、感悟，实现从知识到情怀的价值升华，彰显爱国性、实践性课程担当。
