在武汉,学不好物理?问题不在智商,在于……
大家好，我是小浩老师，在武汉这边一家大型K12机构主教初中物理。
我做这行八年了，一直待在初中阶段，初二初三的课都带。
说实话，初二到初三这个阶段我最有感触——因为这是物理成绩差距拉开最大的时期。
今年在一次教研交流中，跟同行聊到初中生学物理的普遍问题，一位前辈说了一句话我印象很深：初中物理拿高分，核心不是天赋，是三种思维。结合自己的教学经验，今天跟家长们聊聊这三种思维，每种后面我都会说一句家长在家怎么帮，直接让方法可落地。1、
提问思维——从老师再讲一遍到我先自己找卡点
很多孩子遇到不会的题，只会说一句话：老师，麻烦您再讲一下。他的大脑运行模式是这样的：我卡住了→叫老师→老师重新讲一遍→我抄下来。整个过程里，他自己不需要想，只需要把老师说的再写一遍。真正会学的孩子会问：老师，我觉得这道题的思路和我想的不一样，但我不知道哪里出了问题。区别在哪？前者是我没听懂，你再灌一遍，后者是我在想，但我卡住了，你帮我理一理。我有个武珞路实验的学生，八下力学刚开课的时候，每道题都说老师我不会。我不急着讲，问他一句：你先说说，你觉得哪里不对劲？他当场就愣住了——表情像被问了一个从来没想过的问题。后来我让他养成一个习惯：来问问题之前，必须先说出我卡在哪一步了。说不出来就不给讲，自己回去再想。第二个星期开始，他能说出：我受力分析画完了，但列式子的时候不知道用哪个公式。第三个星期他直接跟我说：老师这道题我知道我哪里不对了，你别说，让我自己想想。从老师我不会到老师你别说，这个转变，比考多少分都重要。武珞路实验的普高率接近90%，能在这种竞争环境里站稳脚跟的孩子，靠的不是死记硬背，是真正会"想"。家长在家怎么帮？
孩子拿着题来问你的时候，别急着讲。先问一句：你先说说，你觉得哪里卡住了？他能说出来，你就成功了一半。说不出来，你让他再看一遍题目再回来，别上手就给答案。2、
分析思维——把生活现象翻译成物理模型
物理难在哪？难在它考的不是你记住了什么，而是你能不能把生活里的现象，用物理模型想清楚。我换个压强题来说。很多人有这样的经历：穿平底鞋走在泥地上，脚印浅浅的，换个高跟鞋，鞋跟直接陷进去了。同一片泥地，同一个人，为什么一个陷得深、一个陷得浅？这就是p=F/S的事。压力一样（都是人的重力），受力面积不一样。平底鞋的底宽，受力面积大，压强小；高跟鞋的跟细，受力面积小，压强大。泥地撑不住，鞋跟就陷进去了。但考试不会直接考你穿什么鞋，它会换一个情境给你——比如为什么书包肩带要做宽一点？一样的原理。能把高跟鞋陷进泥地和书包肩带做宽都翻译成增大受力面积减小压强的孩子，就通了。后来我让他养成习惯：每道题读完，先别想公式，想想这说的是生活里的什么事，跟什么物理量有关。两周之后他跟我说：老师，以前我觉得物理题是蒙的，现在我觉得每一题都是在说一个生活场景。家长在家怎么帮？
看到生活里的物理现象，随口问一句：你觉得这里面有什么物理？不需要他回答得很完整，能沾边就行。看到电梯上下，问什么在变化；看到书包肩带，问为什么这么设计。3、
质疑思维——从老师说的对不对到还有没有别的解法
真正能拿高分的孩子，不是最听话的，是脑子一直在转的。比如一道力学题老师用了一种解法，有的孩子会想：能不能换个角度？有人用受力分析走通了，他想尝试用能量守恒能不能走到同一个终点。他需要的不是新公式，是换个角度看同一个问题。这种追问习惯，就是理科思维里最值钱的东西。我在课堂上常跟学生说一句话：你今天能指出我哪里讲得不对，比你把这道题做对，更让我高兴。家长在家怎么帮？
孩子做完一道题之后，多问一句：你有没有想过其他做法？不一定非要找到第二种解法，让他想一下就行。4、
物理不是背出来的，是想出来的
去年在一次教研交流中，跟一位前辈聊到物理学习，他说了一句话我到现在都记得：物理教材是学生手中最好的参考书，没有之一。真正有效的学习，是在课本上勾画、在旁边记自己的疑问、课后自己去解答。人教版八年级物理下册的知识点其实不多——力、运动和力、压强、浮力、功和机械能、简单机械。翻来覆去就这几章。但为什么有人能考高分、有人连及格都费劲？差别不在智商，在思维习惯。如果你家孩子物理成绩开始往下掉了，我知道你很急但是你先别急。先问自己一个问题：提问思维、分析思维、质疑思维——这三种思维不是天赋，是习惯。什么时候开始练都不晚，关键是现在就开始。如果你想让孩子的物理从背公式变成真会想，那你就试试这个方法。我教物理八年了，最擅长做一件事——陪他把思路理清楚，让他自己站起来。
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