武珞路中学六月调考
I阅读(共55分)
一、实用文本阅读（本题共3小题， 10分）
【材料一】
在过去的家庭教育里，不少家长都有这样的体会：孩子的“十万个为什么”常常让自己招架不住，辅导作业更是容易和孩子闹得“鸡飞狗跳”。不过，AI时代的到来正在悄悄地改变这种局面。我们不应该把AI当成洪水猛兽，而要学会把它当作我们优化家庭教育方式、拉近亲子关系的教育上的“合伙人”。
AI让家庭教育从以前的“家长讲、孩子听”变成了家长和孩子“一起学、一起玩”，为亲子之间的对话提供了更平等的基础。以前，家长往往是家里知识的“权威”，这种不对等的关系很容易压制孩子学习上的积极性和主动性。但AI的出现打破了这种壁垒，孩子可以通过AI帮助自己找答案，家长就不再是高高在上的“标准答案”了，而是可以变成和孩子一起探索的“同学”。比如不久前长春市妇联推出的“幸福家庭360”公益大讲堂，就利用AI带着家长和孩子一起完成创意美术活动或科学实验。在动手实践的活动中，亲子之间的默契增加了。在这样的模式下，家长从孩子学习的监督者变成了孩子学习上的朋友，亲子关系因为共同的探索变得更亲密了。其次，AI还能像导师一样，一步步引导孩子思考，把家长从烦琐的辅导中解放出来，让他们有更多精力去做更重要的事。过去辅导作业痛苦，往往是因为家长不太会教，而且在教的过程中极易冲动、上火。而AI可以化身24小时在线的全科“家教老师”，它会通过分步引导、举一反三，帮孩子解决学习上的各种难题，从而避免因为作业问题引发亲子矛盾。这样一来，家长不用再为辅导孩子学习而焦虑，可以把更多精力放在家庭教育的本质上——那就是多陪伴孩子和对孩子进行价值观的塑造。正如有专家所说，家长借助有着稳定的“情绪状态”的AI来辅助孩子学习，能有效避免家长辅导孩子中的争吵。这样一来，在技术帮助下，我们的家庭教育就会变得更加优质而有效了。
总之，AI时代的家庭教育，不应该害怕和拒绝技术。父母学会把AI当作工具，不仅能提高孩子的学习效率，还能在这个过程中建立起一种平等的新型的家庭关系。让AI负责“智育”，让父母专注孩子的“德育”和“情感培养”，这才是AI时代最聪明的育儿方式。
【材料二】
虽然AI技术给家庭辅导带来了不少方便，但我们也要清醒地看到，如果家长为了省事，把孩子的教育问题推给AI，可能会有一些负面影响。AI带娃并不能解决家庭教育中的所有问题，它带来的一些新问题，正成为家庭教育的新挑战。
首先，AI那种对我们无条件的顺从和迎合，正在悄悄消解孩子真实的人际交往能力和亲子之间的情感联系。当前AI之所以吸引孩子，是因为它永远有耐心、永远有求必应，能给我们提供极致的正向的“情绪价值”。但这种“丝滑”的交流其实是违背人性特点的。现实中的人际交往，人与人之间需要妥协、磨合，有时还要学会接受别人的不完美。当孩子习惯了AI正向的精准回应，当他们一旦再面对真实世界时，人与人之间的关系可能会让他们变得不知所措，也会更容易让他们失去耐心。更让人担心的是，有家长发现，孩子用了“AI情感替身”几个月后，对父母的情感需求明显变淡了，有的孩子甚至直接说“没有爸爸妈妈的陪伴也可以”。如果家庭教育的主体从“父母”变成了“机器”，那孩子失去的不仅仅是父母的陪伴，还失去了建立健康的亲子关系的宝贵的窗口期。其次，AI对我们提出的问题的“秒回”和“代写”功能，正在制造一批思维上的懒汉，剥夺孩子“从错误中学习”的机会。学习的本质，是通过试错和探索来建立自己的认知体系。可现在，很多孩子一遇到难题就习惯直接问AI要答案，写作文也依赖AI一键生成。这种“捷径”走得越多，孩子的独立思考能力就退化得越严重。正如一些学者担心的那样，长期依赖AI会导致认知窄化，大脑像长期不运动的肌肉一样慢慢萎缩，产生“想依赖AI，懒得自己思考”的惰性。这其实是在让正处于认知发展关键期的孩子，成为AI算法的“试错样本”。所以，面对AI浪潮，我们需要保持足够的清醒。“解放父母”不应该成为让孩子沉迷屏幕的借口。家庭教育之所以不同于学校教育，核心在于“育”而不是“教”，在于言传身教的生命温度。算法能算出答案，却算不出拥抱的力度；屏幕能传递信息，却传递不了眼神的交流。守住言传身教这条底线，别让机器代替了父母的位置，这才是AI时代家庭教育的正确打开方式。
1.材料一中关于“AI在家庭教育中的作用”的理解，下列表述不符合文意的一项是(3分)
A.AI时代的到来正在改变传统的家庭教育里存在的因作业辅导产生的亲子关系紧张的局面。
B.AI进入家庭教育，改变了父母辅导孩子学习中的权威形象，调动了孩子学习上的积极性。
C.AI能把家长从课业辅导中解放出来，让他们有更多的精力去做比辅导功课更加重要的事。
D.AI负责“智育”，让父母负责孩子的“德育”，就可以建立起一种平等的新型的家庭关系。
2.材料二中关于“过度依赖AI可能带来的风险”的理解，下列表述不合文意的一项是(3分)
A.AI的无条件顺从可能会让孩子习惯“丝滑”的交流，从而在真实人际交往中变得缺乏耐心。
B.AI因为永远有耐心、有求必应，未来能够替代父母成为孩子建立安全依恋关系的主要对象。
C.AI的“秒回”和“代写”功能，妨碍孩子“从错误中学习”，从而不易建立自己的认知体系。
D.过度依赖AI会使孩子认知窄化，大脑像肌肉一样萎缩，而成为AI主导的家庭教育的牺牲品。
3.关于“AI对家庭教育的影响”这个问题，材料一和材料二的看法不同之处在哪里?(4分)
二、阅读下面的文学类文本，完成4～7题。(共20分)
以温柔善待时间
①人从一生出来，就跟时间直接打上了交道，哭、笑、吃、喝、睡、醒，你做的每一件事，都是在消耗时间，你就在不知不觉中，朝着人生的终点滚滚向前进发，丝毫不会因为你胆怯或豪迈而改变航道，也不会因为你贫穷或富裕而另眼相看。
②年幼时，时间似乎走得很慢，你巴巴地等过年过节，望快快长大，时间就是拖着脚步慢吞吞，你急它偏不急！好不容易终于盼望着长大了，这时候却发现时间又忽然换了一副脸孔。它变得忽冷忽热、忽快忽慢，一会儿是个顽童，你想疾跑，它立刻跟你在人生赛道上比拼；一会儿又懒洋洋，你选择躺平，它也百无聊赖，随机晃悠，跟你一起耗着，日日夜夜都过得懵懵懂懂。
③时间这玩意儿，可真是捉摸不定，同样的事，跟不同的人或以不同的情况来处理，其间的伸缩性就很惊人。譬如候车，在烈日下错过了列车，汗流浃背地等下一班，哪怕只是短短的十分钟，也是左盼右盼望穿秋水偏偏就不见车影，这当下会心急如焚或心浮气躁，觉得时间过得太慢叫人难耐。换一个场面，一对热恋中的情人分离在即，于车站依依惜别，下一个班次哪怕要等上三五个钟头，也会嫌时间过得太快，心中兴起嗟叹，遗憾信誓旦旦犹未尽，就要人隔天涯长相思了。
④由此可见，时间的快慢缓急，完全是跟人的认知、心境、习俗、风气，以及时代的发展息息相关的。古代的人，无论中外，生活节奏慢，对时间不会紧紧抓着不放。我国从前的一个“时辰”，相当于现代的两个钟头，当时要计算时间的长短，往往是使用比喻的方式，例如“一盏茶的工夫”“一炷香的工夫”，到底有多长，严格说起来就不清楚了；形容时间快，则是“白驹过隙”“光阴如梭”等。这也就往往造成了中译英的困难，都是充满诗意而不确切的说法。
⑤外国也一样，记得有一年游历法国鲁昂(Rouen)，那是印象派大师莫奈(Monet)曾经耗费两年工夫画出一系列共二十八幅当地大教堂的名城，在镇上看见一具大大的挂墙古钟，钟面上只列出小时，没有分秒，足见对于古人来说，生活中根本就没有争分夺秒的意识。
⑥哪会像现代一般，凡事只求速度、数据，婴儿出世不到周岁，就得参加学前课，报读兴趣班，挤进名校候选名单，以便赢在起跑线。一切都讲求效率，号称万物之灵的人类，积极向AI靠拢，最近看到一个视频宣称，由于全脑接口的发明，以后事事讲求快速，说如此这般，人类已经“进化到机器人的初级阶段”了。原来这叫做“进化”！尽管如此，一天仍然只有二十四小时，不多不少，科技无论怎么发达，人们的心情自如了吗？负担轻松了吗？压力减少了吗？环境改善了吗?
⑦归根究底，时间的充裕与否，实在跟年龄长幼或身份贵贱没有关系，而是完全存乎于自我认知的掌控之间。年轻时，妄以为来日方长，手上有大把时光可以抛却，因此凡事率性而为，该做的事不做，以为日后还有的是时间，殊不知光阴倏忽而过，机会稍纵即逝，英谚“Procrastination is the thief of time”(延宕乃岁月神偷)的确一语中的。科技发展之后，现代人一切可上网解决，无需排队去购物、买票、上银行，自觉省下了宝贵的时间，可是一转头又去不眠不休玩电子游戏，通宵达旦刷视频，或凌晨摸黑去排队抢购 Labubu，还弄得个大打出手、狼狈不堪，这到底是节省了时间，还是糟蹋了时间呢?
⑧记得王蒙曾经在文章里说过，人贵气定神闲，最怕气急败坏。人生不如意事常有八九，假如一碰到什么不顺心的遭遇，就捶胸顿足、暴跳如雷，或唉声叹气、怨天怨地，那么，就算你再青春年少，时间也绝对不会跟您客气，它会让你上气不接下气地在后面奔走，但永远追赶不上。假如你无论遇到大事小事或顺境逆境，都不急不躁，心定神宁，那么即使你已经迈入桑榆之年，时间也必然会慢下脚步，耐心陪着你玩。
⑨记得，以温柔善待时间，就是以温柔善待自己，因为细心呵护时间，不让它受到烦躁、忧虑、愤怒、害怕等负面情绪的侵袭，它才会和颜悦色地跟你相处，朝朝暮暮陪伴着你，告诉你“日日是好日，时时是好时”，让你过得舒坦自如，从容踏实。
4.读第①~③段，简要概括“时间”的特点。(6分)
5.读第④⑤段，简要概括古代人对时间的认知特点。(4分)
6.读第⑥⑦段，作者认为现代人是如何对待时间的。(4分)
7.结合全文，说说怎样才能“以温柔善待时间”。(6分)
三、阅读《水浒传》的节选部分，完成8、9题。
①话说宋江因躲一杯酒，去净手了，转出廊下来，眦了火锨柄，引得那汉焦躁，跳将起来，就欲要打宋江。柴进赶将出来，偶叫起宋押司，因此露出姓名来。那大汉听得是宋江，跪在地下，那里肯起，说道：“小人‘有眼不识泰山’！一时冒渎兄长，望乞恕罪。”宋江扶起那汉，问道：“足下是谁？高姓大名？”柴进指着道：“这人是清河县人氏，姓武，名松，排行第二，今在此间一年矣。”宋江道：“江湖上多闻说武二郎名字，不期今日却在这里相会，多幸，多幸！”
②柴进道：“偶然豪杰相聚，实是难得。就请同做一席说话。”宋江大喜，携住武松的手，一同到后堂席上，便唤宋清与武松相见。柴进便邀武松坐地。宋江连忙让他一同在上面坐。武松那里肯坐，谦了半晌，武松坐了第三位。柴进教再整杯盘来，劝三人痛饮。宋江在灯下看那武松时，果然是一条好汉。但见：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔主，真是人间太岁神。
③当下宋江在灯下看了武松这表人物，心中甚喜，便问武松道：“二郎因何在此？”武松答道：“小弟在清河县，因酒后醉了，与本处机密相争，一时间怒起，只一拳，打得那厮昏沉。小弟只道他死了，因此一径地逃来，投奔大官人处，躲灾避难，今已一年有余。后来打听得那厮却不曾死，救得活了。今欲正要回乡去寻哥哥，不想染患疟疾，不能够动身回去。却才正发寒冷，在那廊下向火，被兄长眦了锨柄，吃了那一惊，惊出一身冷汗，觉得这病好了。”宋江听了大喜。当夜饮至三更。酒罢，宋江就留武松在西轩下做一处安歇。8.用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（4分）
8.宋江经柴进介绍与武松结识（2分），并得知武松来此缘由（2分）。
9.从选文内容看，宋江具有什么突出的特点？请写出其中一个并结合具体内容简要说说你的理由。（3分）
四、古代诗歌阅读(3分)阅读下面的文字，完成 10题。
塞下曲·饮马渡秋水
王昌龄
饮马①渡秋水，水寒风似刀。
平沙②日未没，黯黯③见临洮④。
昔日长城战，咸言意气高。
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。
【注释】①饮(yìn)马：给马喝水。②平沙：广漠的沙原。③黯(àn)黯：昏暗模糊的样子。
④临洮：古县名，秦置，治所在今甘肃岷县，以临近洮水得名。秦筑长城，西起于此。
10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是(3分)
A.首联通过“饮马”“渡水”“风似刀”等意象，渲染边塞秋日的苦寒与行军的艰辛。
B.颔联写平沙落日中依稀望见临洮古城，营造出苍茫荒凉的意境，暗含对历史的追怀。
C.颈联追忆昔日长城之战，以“意气高”直抒胸臆赞美将士们的英勇豪迈，气势昂扬。
D.尾联以“黄尘”与“白骨”的鲜明对照，揭示战争留下的只有荒冢累累的残酷现实。
五、阅读下面的文字，完成 11~14题。
王冕者，诸暨人。著作郎李孝光欲荐之为府史，冕骂曰：“吾有田可耕，有书可读，肯朝夕抱案立高庭下，备奴使哉？”每居小楼上，客至，僮入报，命之登，乃登。部使者行郡，坐马上求见，拒之去。去不百武，冕倚楼长啸，使者闻之惭。冕屡应进士举，不中。叹曰：“此童子羞为者，吾可溺是哉？”竟弃去。买舟下东吴，渡大江，入淮、楚，历览名山川。或遇奇才侠客谈古豪杰事即呼酒共饮慷慨悲吟人斥为狂奴。
冕既归越，复大言天下将乱。时海内无事，或斥冕为妄。冕曰：“妄人非我，谁当为妄哉？”乃携妻孥隐于九里山。树梅花千，桃杏居其半。结茅庐三间，自题为梅花屋。尝仿《周礼》著书一卷，坐卧自随，秘不使人观。更深入寂辄挑灯朗讽，既而抚卷曰：“吾未即死，持此以遇明主，伊、吕①事业不难致也。”善画梅，不减杨补之②。求者肩背相望，以缯幅短长为得米之差。人讥之。冕曰：“吾藉是以养口体，岂好为人家作画师哉？”未几，汝、颍兵起，一一如冕言。
【注释】①伊、吕：伊尹、吕尚，都是历史上的贤相。②杨补之：宋代画家杨无咎，字补之，善画梅。
11.对下列加点词的理解不正确的一项是(3分)
A.吾可溺是哉 溺：沉迷 B.竟弃去 竟：最终
C.更深入寂辄挑灯朗讽 讽：诵读 D.不减杨补之 减：减少
12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
或遇奇才侠客谈古豪杰事即呼酒共饮慷慨悲吟人斥为狂奴
A.或遇奇才侠客/谈古豪杰事/即呼酒共饮/慷慨悲吟/人斥为狂奴
B.或遇奇才/侠客谈古豪杰事/即呼酒/共饮慷慨/悲吟人斥为狂奴
C.或遇奇才侠客/谈古豪杰事/即呼酒/共饮慷慨/悲吟人斥为狂奴
D.或遇奇才/侠客谈古豪杰事/即呼酒共饮/慷慨悲吟/人斥为狂奴
13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.王冕拒绝李孝光的推荐，认为自己有田可耕、有书可读，不愿做府吏那样供人驱使的差事。
B.王冕回到越国后说天下即将大乱，有人认为他狂妄，但他认为真正狂妄的另有其人。
C.王冕隐居九里山后，仿照《周礼》写了一卷书，常随身携带，秘不示人，希望有朝一日成就大业。
D.王冕靠卖画为生，当别人讥笑他时，他解释说自己并不喜欢专门为别人作画赚钱，只是迫于生计。
14.将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
吾未即死，持此以遇明主，伊、吕事业不难致也。
Ⅱ表达(共65分)
六、阅读下面的文字，完成 15~19 题。
人民创造历史，历史造就英雄。新中国成立70年来，全国各族人民在党的领导下，在改革、革命、建设的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌唱响在历史的天空，各条战线各个领域涌现出一批批英雄模范人物。
①行程万里，礼赞英雄从来都是最动人的乐章。或是赤胆忠心献身国防事业，或是全心全意服务民生福祉，或是鞠躬尽瘁推动科技创新……获得“共和国勋章”和国家荣誉称号的功勋模范人物，是新中国英模群体的典型代表，是人民的光荣、国家的财富。铭记他们的历史功绩【A】尊崇他们的英雄风范【B】彰显了关心英雄【C】珍爱英雄【D】尊崇英雄的国家态度。②
③（ ）功勋模范人物不仅是国家栋粱、民族先锋、社会楷模、行业翘楚，也是我们身边可爱可敬、可亲可感的榜样。以身许国的崇高 、奉献牺牲的高尚 、默默无闻的奋斗 、始志创新的敬业 、敢于斗争的革命精神。④
开展国家勋章和国家荣誉称号颁授活动，扬起信念风帆、树立模范标杆，有利于在全社会推动形成见贤思齐、崇德向善、争做先锋的良好氛围，不断培厚中华民族的精神家园。
15.文中加点的词语中字形有误的一项是(3分)
A.功勋 B.尊崇 C.始志 D.氛围
16.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是(3分)
A.态度 情怀 品质 风范 B.风范 情怀 品质 态度
C.态度 品质 情怀 风范 D.风范 品质 情怀 态度
17.下列依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是(3分)
A., B.、 C.、 D.、
18.下列填入原文括号处的句子，表达不恰当的一项是（3分）
A.国家勋章和国家荣誉称号是国家最高荣誉，是无上的荣光，也是激发亿万人民奋勇前行的巨大力量。
B.国家勋章和国家荣誉称号是国家最高荣誉与无上的荣光，能够激励亿万人民奋勇前行。
C.国家勋章和国家荣誉称号是无上的荣光，是国家最高荣誉，也能激发亿万人民奋勇前行的巨大力量。
D.作为国家最高荣誉和无上荣光，国家勋章和国家荣誉称号是激发亿万人民奋勇前行的巨大力量。
19.把“功勋模范人物身上，生动地体现着社会主义核心价值观。”一句还原到文中，最恰当的一处是（3分）
A.① B.② C.③ D.④
20.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分)
日本著名作家村上春树年轻时是一名爵士酒吧老板，起初对写作并没有特别的兴趣，甚至觉得写小说是一件麻烦的事。但在一次观看棒球比赛时，他忽然萌生了“也许我也能写小说”的念头，于是开始每天深夜强迫自己坐在书桌前写作。最初他并不喜欢这种枯燥的伏案生活，但坚持了一段时间后，他渐渐从文字中发现了乐趣，最终写出了脍炙人口的作品《且听风吟》，一举成名。此后，他每天坚持写作，把原本不喜欢的事情变成了生命中不可或缺的部分。
由此可见，对于自己不喜欢的事，坚持去做，最终也能产生兴趣并取得成功。
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
1、D
2、B
3.二者观点不同之处在于：
材料一积极肯定AI的作用 (得1分)，认为它能推动亲子平等共学、缓解辅导焦虑、优化亲子关系 (任意一点得1分)；
材料二侧重警示过度依赖AI的危害 (得1分)，指出其会弱化孩子人际交往与独立思考能力，淡化亲子情感，无法替代父母的言传身教 (答到前面任意一点得1分)。
4.【评分标准】共6分，每点2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。
【答案示例】(1)不可逆；(2)变幻不定；(3)伸缩性强。
5.【评分标准】共4分，每点2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。
【答案示例】(1)对时间长短的描述充满诗意和不确定性；(2)没有争分夺秒的意识。
6.【评分标准】共4分，每点2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。
【答案示例】(1)盲目追求速度和效率；(2)拖延时间不做该做的事，又把科技发展节省下的时间浪费在无意义的事上。
7.【评分标准】共6分，每点2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。
【答案示例】(1)提升自我认知从而珍惜时间；(2)无论顺境逆境都保持心定神宁；
(3)以正面情绪细心对待时间。
8.宋江经柴进介绍与武松结识（2分），并得知武松来此缘由（2分）。
前一个要点围绕“宋江结识武松”这一核心语意作答即可，后一个要点围绕“武松来此缘由”这一核心行为展开表述即可。
9.共3分。特点1分，特点和理由能构成明确的逻辑关系2分。可参考的要点：礼贤下士、待人热情、识人重才。
【示例1】礼贤下士。宋江听闻对方是武松后十分欣喜，主动携其手入席，还一再谦让让武松坐上座，尽显对好汉的敬重。
【示例2】待人热情。宋江与武松初次相识便相谈甚欢，饮至三更，还特意留武松在西轩下一同安歇，待人十分热忱。
【示例3】识人重才。宋江在灯下见武松相貌堂堂、气势不凡，心中甚喜，主动询问其经历，可见其看重豪杰之才。
10. C
解析：颈联“昔日长城战，咸言意气高”是借当年参战者之口称颂士气高昂，但结合尾联“白骨乱蓬蒿”的荒凉景象可知，诗人意在反讽，暗指所谓“意气”在惨重牺牲面前显得虚妄。C项“直接赞美”忽略了诗人的批判态度，理解有误。
【文言文翻译】
王冕是诸暨人。著作郎李孝光想要举荐他担任府史，王冕骂道：“我有田可耕，有书可读，难道愿意早晚抱着文书站在大堂之下，供人像奴仆一样使唤吗？”他常常住在小楼上，客人来了，僮仆进去通报，他让客人上楼，客人才敢上楼。部里的使者巡查郡中，骑在马上要求见他，王冕拒绝了，让他离开。使者离开不到一百步，王冕靠着楼高声长啸，使者听到后十分惭愧。王冕多次参加进士考试，都没有考中。他叹息说：“这是连小孩子都羞于去做的事，我怎能沉溺于此呢？”最终放弃科举离开了。他雇了艘船下东吴，过大江，进入淮，楚等地，游遍名山大川。有时遇到奇才侠客，谈及古时豪杰事迹，当即就一起喝酒，吟诗抒发慷慨悲愤之情，别人骂他是狂奴。
王冕回到越地之后，又大胆预言天下将要大乱。当时天下太平，有人斥责王冕狂妄。王冕说：“狂妄的人如果不是我，那还有谁该被称为狂妄的人呢！”于是带着妻子儿女隐居在九里山。他种植一千株梅花，桃树和杏树占了一半，搭建三间茅草屋，自己题名叫做“梅花屋”。他曾经仿照《周礼》写了一卷书，走到哪里带到哪里，秘密收藏不让别人看。夜深人静时，他就挑亮灯大声诵读，不久摸着书卷说：“我如果不会马上死去，带着这部书遇到贤明的君主，建立伊尹、吕尚那样的功业，是不难实现的。”王冕擅长画梅花，水平不比杨补之差。求画的人接连不断，他按照绢幅的长短来收取多少不等的米。有人讥讽他，王冕说：“我靠这个养活自己，难道喜欢给别人当画师吗？”不久，汝州、颍州起兵战乱，事情全都像王冕说的一样。
11.D 减：次于
12.A
13.B“妄人非我，谁当为妄哉！”的意思是“狂妄的人如果不是我，那还有谁该被称为狂妄的人呢！“此句体现了王冕对自己远见卓识的自信，面对他人的质疑，他以一种略带狂傲的方式回应，展现出他不随波逐流、坚持自我判断的性格。
14.我如果不会马上死去，带着这部书遇到贤明的君主，建立伊尹、吕尚那样的功业，是不难实现的。
关键实词：即：立刻、马上；持：拿、带着；事业：功业、抱负；致：达成、实现；假设语气：如果；判断句式：是。
15.C（矢志）
16.B（风范：指一个人的风度和气质，通常指高尚的品格、崇高的道德操守和文雅的举止；态度：指个人或团体对待事物的看法和态度，包括思想、情感和行为上的表达。结合语境，第一、四空应分别为“风范”“态度”。情怀：用于描述人们对于某种事物或境遇的热爱、思考和追求；品质：是指产品或个体的性质、特点和素质。结合语境，第二、三空应分别为“情怀”“品质”。）
17.B（顿号改为逗号）
18.C（病句病因及修改：①逻辑不当，“国家最高荣誉”“无上的荣光”呈递进关系；②句式杂糅，将“也能激发亿万人民奋勇前行的巨大力量”改为“也是激发亿万人民奋勇前行的巨大力量”。）
19.D（第三段主要叙述功勋模范人物对社会的意义，且④处前叙述的奉献、奋斗、敬业精神与衔接句中“体现着社会主义核心价值观”衔接紧密。）
20.作文
一、题意分析
宏观（材料命意）：
题意：坚持做自己不喜欢的事，最终也能产生兴趣并取得成功。
中观（关键词理解）：
坚持：持续行动或保持某种状态，因为过程中会感到枯燥、痛苦，所以本质上是意志驱动。
产生兴趣：指内心被触动，产生了好奇心和愉悦感，发现了事件的意义或价值。表现在行动上就是在做某件事时更专注、更积极主动，甚至忘记了时间的流逝。
微观（写作要点）：
1.对某件不喜欢的事持排斥的态度。
2.转折点，即在一个偶然的机缘推动下决定做某事。
3.坚持做不喜欢的某事：将不喜欢做某事到对此事产生兴趣的过程具体化。（持续坚持行动、克服枯燥的过程也是逐渐发现乐趣，并产生兴趣的过程）（详）
4.取得成功。
二.评分标准
(一)一类文(46-50)：1、2、3、4点完备，内容和表达均佳，将做某事初期阶段的枯燥、做某事逐步发现其价值和意义以及由此产生兴趣的过程生动呈现出来，“认知”部分特别是能谈到当下人们对所从事的工作应该持有的态度，给人启示。
(二)二类文(37-45)：1、2、3、4具备，第3点过程不是特别具体，可视其具体和生动程度分上档42-45和下档37-41打分。
(三)三类文(30-36)：1、3、4具备，视过程具体和生动程度分上档30-33和上档33-36打分。
(四)四类文(略)
