2026年武汉市中考语文模拟卷(四)含答案

2026年武汉市中考语文模拟试卷(四)

I阅读(共55分)

一、阅读下面的实用类文本，完成1～3题。(共10分)(1、2题，每小题3分)

把书读薄

刘小兵

①论及读书的心得，最大的感触就是：品味缕缕书香，汲取其中的智慧和营养，得学会把书读薄。

②之前，我看书很随意。除了啃读些专业书籍外，生活类读物基本由着个人兴趣而定，致使自己的知识面既不宽泛，读书质量也长期得不到提高。后来，在一个朋友的推荐下，我每月定期参加读书沙龙活动，很快扭转了这种局面。特别是“把书读薄”的理念，让我如今的读书，不再停留于简单的泛泛而读，而是更具系统性和启发性。

③把书读薄，绝非易事，它重在一个“悟”字。生活当中，许多人看书往往只注重一个“读”字。一本书，无论厚薄，仿佛从头翻到尾，看到了最后一页，就算大功告成了。至于全书的精华在哪里，有什么样的精神意蕴，又带给人们哪些思想启迪，使大众得到什么样的深刻教益，未必每一位读者都会扪心自问，体味全书所带来的心灵滋养。但凡高明的读者，他们既讲究读书的完整性，也善于在纲目并举上做文章。这种纲目并举，就是一个“悟”的过程，就是在“把书读薄”,即在合上书卷的那一刻，还愿意回过头来，探求全书的旨趣所在、把握每个章节的重点难点、理清全书点与面之间的内在关联。这就好比牛反刍，各种养料吃进去以后，为了促进消化，需及时进行二次咀嚼一样。只有在细细品味、慢慢回味中，方能促使各种营养成分均衡吸收。作为万物灵长的人类，在对待求知的问题上，绝不能满足于蜻蜓点水似的纸面浏览，而是要深入其间，切实把这种读书“反刍”活动进行到底。这种“反刍”进行得越深入持久，越是能体现出我们悟的学识和水平。因此，在读书学习的过程中，务必不断地揣摩、思索，一本书才能在我们的厚积薄发中，被提炼出精华、归结出要义，使人们不仅在学识上长进，在精神境界、思想情操等各方面亦能获得全面的提升，这就是“把书读薄”的最大功效。

④把书读薄，还要讲究一个“和”字。“和”绝不是厚此薄彼，它是整体与局部、全局与个体的和谐统一。简单说来，我们看书，除了立足最基本的看懂外，还要条分缕析地捋清它的生成逻辑。一章看完了，全章的中心议题是什么,要了然于胸。全书看完了，整部书的概义又是什么,更要说得清、讲得明。甚至到某一节、某一个细微的具体问题，都要能够借助书场上的这种“反刍”,说出个子丑寅卯。所以，把书读薄，不是随便翻翻，只见树木，不见森林，一叶障目，而是更高层次的广种薄收，它更强调精读和泛读的有机结合。有时需要字字斟酌，体会一词一句背后的深意；有时又可以一目十行，在常识性的问题上不必做更多的停留，了解一个梗概即可。这就讲究读书时，既要读得进，也要钻得出。如同爬山，仅领略一峰一岭的妙处是不够的，还要能站在至高处纵览全峰，方能体会到整座山的魅力。

⑤表面看，把书读薄是个技术活儿，但实质上它是个思想观念转“变”的问题。合上书卷的那一刻，是不是有意识地主动回过头来，“反刍”一下全书的精义和要点，肯不肯依据书的具体内容，将精读和泛读灵活性地穿插在读书过程中，这些都很考验一个人的读书智慧。只有在思想观念上，解决了把书读薄的种种疑虑，我们的读书活动，才能告别简单，走向成熟，以深厚的思想蕴含，推动全民阅读行稳至远，迈向一个崭新的天地。借助这种高质量、有内涵的读书，也能使每一个读书人，找到一个更加睿智、从容的自我。

(基于命题需要有删改)

1.下列有关“如何通过‘悟’把书读薄”的表述，不正确的一项是()

A.读完一本书后，还要去回顾全书的旨趣、重点及难点。

B.读完一本书后，还要理清全书的点面之间的内在关联。

C.读完一本书后，还要仔细品味、思考和回味书中内容。

D.读完一本书后，要能从中长进学识、提升精神境界等。

2.下列关于“把书读薄，还要讲究一个‘和’字”的表述，不正确的一项是()

A.注重整体与局部、全局和个体之间的和谐与统一。

B.对于全书要义，既要心里明白，又要能够讲清楚。

C.注重广种薄收，要将精读为主和泛读为辅相结合。

D.学会品味细节的妙处，也要从整体上去把握全文。

3.阅读第⑤段，说说怎样做才算是“高质量、有内涵的读书”。请简要概括。(4分)

二、阅读下面的文学类文本，完成4～7题。(共20分)

漂流在我的理解力之外

①读过一本书，是一个自闭症患者的妈妈写的。她有独立而强大的思考力，因为自闭症患者无法陈述内心，所以她每天像破案一样思考孩子行为的丝缕迷团，尽最大努力理解生命的深不可测。她不受机构里固定程式的干扰，而是尝试用自己的方式去教孩子，她特意给孩子设计了各种游戏，自创卡片教学法，一遍遍地自说自话，用宽松的方式去影响对方。她重过程而轻结果，始终坚持“因上精进，果上随缘”,对孩子的进步、退步都持平常心以待，没有动作很大地褒贬，不盛赞，不怒骂。这种教育方式，我觉得不仅是爱孩子的智慧，更是广义的爱的智慧。

②比如有的人，个体气息非常强劲，总是极为热烈地赞美和激愤地批评，至于褒贬，只看你与他们自设标准答案的吻合度。说白了，他们从未尊重过年幼者的创作权，他的批评和表扬其实是一回事，因为他掌握了定义权，而你，只能拼命揣测并接近他设置的标准，否则就要被勒令修改。他们把生命这一场落墨天地间的自由写作，硬是给碾压成服从他人意愿的应试作文。

③生命至大的喜悦，是创作的快感，所以我一直觉得做艺术工作、写作是极幸福的，因为这种工作不是当工具人，而是让天地生出未曾存在过的精神风景。而每个人都能拥有的创作机会，就是创造自我，它会让人从心里长出幸福感。这个创作权利一旦被剥夺，人是无法从迎合他人标准中获取幸福的。写作贵乎诚，我也力图让我的孩子保有忠实于自我的勇气。而我觉得，作为亲人及朋友，我能赠予她最好的礼物，就是提供让这勇气继续熊熊燃烧的自由，不盛赞，不怒骂。这种留有活动空间的爱才是智慧的爱。

④我的女儿皮皮回家常会告诉我她的一些动向，选课、选专业老师之类。我都回答说，按你的意思办。她不说的，我也不问，任由她关上心门。我沿袭了我妈对我的教育方式：主意你拿，我只管在外围配合。我很年轻时做的人生抉择，有对有错，我妈都没有硬性干预，我承担后果的同时，非常感激我妈，自主的生活，真的比被控制的正确的生活更重要。我之所以能一再挨过苦厄，奋起重建生活，就是因为“主权”始终在我手上，没有被掠走，这是我的人生。

⑤严格管控，确实会让一些孩子短时获胜，但长远来看，被架空自我的孩子是极度痛苦的，他们是真正错失了人生的“空心人”。青春期是孩子自我意识的重要发育阶段，母亲迟早要退场，只有这个自我，才是将来为他的人生操舵，与世间困苦战斗、确认个体价值的武器，一定要好好培护，让它发育壮大，照护他一生。我总对皮皮说：“想清楚自己要什么,专心一搏就行，不要顾及我，我的意向不重要，你不是为我而活的。”

⑥所有的亲密关系，都如修行。“看君行坐处，一似火烧身”.,过度热烈浓腻的紧贴关注，被焦虑紧张困在心牢，犹如心火焚烧，也将他人拖入无边火宅。有人谈到泡茶技艺：“不搅拌，不扰动，让茶叶在水里自己起落，舞动，然后静下来，缓慢释出香色。”这也是行文、为人、交友、育儿之道。种子有其自带的完整生命流程，我们只需培土浇水，接下来，就是把“我”挪开，不要拼命散发“我”的气味，去干扰生命的生长周期。爱，之所以艰难，就是因为信心的不易得，爱必须包含对生命的盲信——我们要相信，生命自会完成它自己。也要祛除傲慢，孩子不是我们立规矩教育出来的成果，它只是生命完成了它自己。

⑦皮皮是个比较奇特的孩子，极其敏感：他人最小幅度的言行，都能让她思绪纷纷。但对世界如此感应丰沛的皮皮，和大多数热烈不羁的艺术生不太一样，她理性冷静，喜怒不形于色。有时，连我都会觉得她很陌生，像在白色大雾中，一些未知的因子凝结成了我女儿，我看不清她的形状。在爱她的过程中，比确定更多的，是无知和无力，一次次地，我走到了理解力的尽头，止步于她的默然。

⑧理解，是爱的默契，但对另一个生命的不解，一任对方漂流在心灵荒岛，认领属于她的那份生之孤独，是在整个生命广度上的，更浩瀚的爱。(选自《读者》,有删改)

4.读第①段，作者说这个妈妈“用自己的方式去教孩子”,请说说这个“方式”的特点。(4分)

5.读第②③段，说说“留有活动空间的爱”的含义，以及“我”为什么会认为“留有活动空间的爱才是智慧的爱”。(6分)

6.读第④⑤段，简要概括“我”从“我妈”对“我”的教育中收获了什么。(6分)

7.读⑥~⑧段，作者认为应该怎样对待“皮皮”这样的孩子?(4分)

三、阅读《简·爱》的节选部分，完成8、9题。(共7分)

①“我至少会选择我最爱的人。简，你肯嫁给我吗?”

②“肯的，先生。”

③“一个可怜的瞎子，你得牵着手领他走的人。”

④“是的，先生。”

⑤“一个比你大二十岁的瘸子，你得伺候他的人。”

⑥“是的，先生。”

⑦“当真，简?”

⑧“完全当真，先生。”

⑨“啊，我的宝贝?愿上帝祝福你，报答你!”

⑩“罗切斯特先生，如果我平生做过什么好事，如果我有过什么好的想法，如果我做过什么真诚而没有过错的祷告，如果我曾有过什么正当的心愿，那么现在我得到了酬报。对我来说，做你的妻子是世上最愉快的事了。”

⑪“因为你乐意做出牺牲。”

⑫“牺牲!我牺牲了什么啦?牺牲饥饿而得到食品，牺牲期待而得到满足。享受特权搂抱我珍重的人，亲吻我热爱的人，寄希望于我信赖的人。那能叫牺牲吗?如果说这是牺牲，那我当然乐于做出牺牲了。”

⑬“还要忍受我的体弱，简，无视我的缺陷。”

⑭“我毫不在乎，先生。现在我确实对你有所帮助了，所以比起当初你能自豪地独立自主，除了施主与保护人，把什么都不放在眼里时，要更爱你了。”

⑮“我向来讨厌要人帮助——要人领着，但从今天起我觉得我不再讨厌了。我不喜欢把手放在雇工的手里，但让简的小小的指头挽着，却很愉快。我不喜欢用人不停地服侍我，而喜欢绝对孤独。但是简温柔体贴的照应永远是一种享受。简合我意，而我合她的心意吗?”

⑯“你与我的天性丝丝入扣，先生。”(有删改)

8.请用简洁的语言概括选段的主要内容。(4分)

9.从选段内容看，简·爱在对待爱情上具有什么突出的特点?请写出其中一个，并结合具体情节简要说说你的理由。(3分)

四、阅读下面的古诗，完成第10题。(3分)

幽居冬暮

[唐]李商隐

羽翼摧残日，郊园寂寞时。

晓鸡惊树雪，寒鹜^①守冰池。

急景^②忽云暮，颓年浸已衰。

如何匡国^③分^④,不与夙心期。

【注】①鹜(wù):鸭子。②急景：急促的时光。③匡国：匡正国家。④分(fèn):职分。

10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是()

A.首联点出“幽居”困境，写诗人如折翅之鸟无力奋飞，只能守着郊园忍受寂寞孤独。

B.颔联紧扣诗题之“冬”,以晓鸡惊雪喻不忘进取之心，以寒鹜守池喻困顿寒苦之境。

C.颈联照应诗题之“暮”,一方面指冬季日短暮色来临，另一方面也指诗人晚景衰颓。

D.尾联抒愤寄慨紧应上联，诗人内心苦闷不满，抱怨世无伯乐以至于让自己久居人下。

五、阅读下面的文官语段，完成11～14题。(共15分)(11～13题，每小题3分)

余若水先生，兄余武贞先生。若水筮仕，得淮安宝应知县。时东平伯刘泽清驻匝淮安，强知县行属礼。若水不屈，莅任甫一月，即挂冠归。丙戍，清兵渡江，武贞先生渡东桥自沉死。若水悼邦国之灭亡，痛哲兄之先萎，望水长号，誓不再渡，自是遂绝迹城市。

若水虽成进士而家甚贫敝庐三楹与风雨鸟鼠共之其旁僦田二亩。若水率其家人躬耕自食，常至断炊，妻孥晏如，亦无怨色。长吏多其义，因共就问之，亦罕见者，或拜门外以去。因直前托视疾，闻客入，欲起逾垣。见若水走匿床，诸君即共前遮之，曰：“若水!人生会有交亲，子何避之深也?”若水曰：“我非避世鸣高者，顾自料福薄，不堪谐世，长为农夫以没世足矣。今诸公赫然见过，将共张^①之，是使我避名以求名，非所愿也。”客语及世事，俯若无闻。即间有问答，晴雨而已。日欲晡，辞客而退。明日具钱米往遗之，再三辞。以此，诸长吏皆重违其意，亦未敢数造焉。不入城市者三十六年。岁庚戌，无疾而终。身无长物，友人醵钱以殓。有遗命葬于原隐之丁斗垄。(选自[清]张岱《琅嬛文集》,有删改)

【注】①共张：又作“供张”,设帐张乐，盛礼款待。

11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是()

A.长吏多其义多：敬重B.因直前托视疾托：嘱托

C.诸君即共前遮之遮：拦住D.今诸公赫然见过过：拜访

12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

若水虽成进士而家甚贫敝庐三楹与风雨鸟鼠共之其旁僦田二亩

A.若水虽成/进士而家甚贫/敝庐三楹与风雨/鸟鼠共之/其旁僦田二亩

B.若水虽成进/士而家甚贫敝庐/三楹与风雨鸟鼠/共之其旁/僦田二亩

C.若水虽成进士/而家甚贫/敝庐三楹/与风雨鸟鼠共之/其旁僦田二亩

D.若水虽成/进士而家甚贫敝/庐三楹与风雨鸟鼠/共之其旁/僦田二亩

13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是()

A.余若水品性孤傲，刚踏入仕途时，不屈从于权贵，上任一个月就辞官回家，从此发誓不再渡江，隐居乡间。

B.余若水亲自带着家人耕种，艰难度日，经常到断粮的地步。其妻子儿女都安然接受，对他也没有怨恨之情。

C.余若水避世安贫，朋友一起来看望他，他想跳墙而逃；与朋友见了面，只谈论天气，不谈论当时社会上的事。

D.朋友给余若水准备钱和米想要救助他，他再三推辞。在他去世后，家中一贫如洗，朋友凑钱为他办了丧事。

14.将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)

我非避世鸣高者，顾自料福薄，不堪谐世，长为农夫以没世足矣。

Ⅱ表达(共65分)

六、阅读下面的材料，完成15～19题。(共15分，每小题3分)

历史启示我们，唯有自信者才能正确对待传统文化。每个民族都有属于自己民族的文化。不仅文化自信是对文化多样性的尊重和包容，更是对自身文化价值的认同。只有具备了文化自信的民族，才能在面对外来文化冲击时保持_______,既不盲目_______,闭门造车，也不全盘_______,而是以_______的心态汲取精华，去其糟粕。在中外文化的比较中明辨传统文化的优劣长短，从而增强对中华优秀传统文化的自信。中华优秀传统文化是中华文明的精华，蕴含着中华民族的血脉和基因，是我们的根与魂。中华民族之所以在5000多年的历史中声声不息绵延发展、饱受挫折又不断浴火重生，都离不开中华文化的有力支撑。对于这样的中华优秀传统文化，我们应该充满自信，以敬畏之心守护传承。

现实启示我们，唯有自信者才能深入挖掘传统文化。中华优秀传统文化是文艺创作的宝藏，会给创作者无限的灵感启迪。近年来，文化工作者通过对中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，推出了一批思想性、艺术性、观赏性俱佳的作品。《长安三万里》《只此青绿》等优秀之作展现出中华文化的神韵[A]气质和风格[B]使传统文化绽放时代光华[C]对于这样的中华优秀传统文化，我们应该以时代精神激发其生机活力[D]推动其在创新中赓续发展。

①历史与现实都告诉我们：自信才能自强。②在诸多自信中，文化自信作为民族自强的深层动力，本质上是一种贯通历史智慧与未来方向的能力。③有文化自信的民族，才能立得住，站得稳，行得远。④因此，坚定文化自信，实现精神上的独立自主，正是增强中国人的志气、骨气、底气的必由之路。

15.下列词语中，有错别字的一项是()

A.明辨B.声声不息C.浴火重生D.挖掘

16.下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是()

A.清朗排斥 接受 宽容B.清醒接受排斥开放

C.清朗接受   排斥 宽容D.清醒排斥接受开放

17.下列依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是()

A.、B.,C.,D.,

18.下列对文中画横线的句子的修改，最恰当的一项是()

A.不仅文化自信是认同对自身文化的价值，更是尊重和对文化多样性的包容。

B.文化自信不仅是对自身文化价值的认同，更是对文化多样性的尊重和包容。

C.不仅文化自信是尊重和包容文化的多样性，更是对自身文化价值的认同。

D.文化自信不仅是尊重和包容文化的多样性，更是认同对自身文化的价值。

19.把“它既需要从传统中筑牢‘何以立身’的精神根基，更要扛起探索‘何以前行’的时代使命”一句还原到文中，最恰当的一处是()

A.①B.②C.③D.④

七、作文。(50分)

20.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分)

有人说，我学习很努力，也刷了很多题，为什么一到考试就不行?也有人说，我连放假都在学习，一刻也不敢放松，为什么成绩还是没有提高?

其实，这可能是没有学会如何学习。“学会如何学习”强调的并非简单的知识积累，而是学习的方法、思维模式及自我驱动的学习能力。

只有懂得如何去学习，具备主动学习的能力，才能在未来的发展中保持竞争力。

请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。

要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。

2026年武汉市中考语文模拟试卷(四)

参考答案

1.D(答非所问。由原文第③段“使人们不仅在学识上长进，在精神境界、思想情操等各方面亦能获得全面的提升，这就是‘把书读薄’的最大功效”可知，D项讲的是读书“悟”的意义与价值，而非方法。)

2.C(无中生有。由原文第④段“所以，把书读薄，不是随便翻翻，只见树木，不见森林，一叶障目，而是更高层次的广种薄收，它更强调精读和泛读的有机结合”可知，文中并未分主次。)

3.【评分标准】共4分，每点2分。围绕“‘高质量、有内涵的读书’的做法”作答。意近即可，酌情给分。

【答案示例】(1)读书后主动回顾全书的精义和要点；(2)读书时灵活运用精读和泛读。

4.【评分标准】共4分，每点2分。围绕以下内容的核心语意作答。意近即可，酌情给分。

【答案示例】(1)设计符合孩子个性的教学法；(2)重过程而轻结果(或“平常心对待得失”)。

5.【评分标准】共6分，第一点2分，第二点4分。围绕以下内容的核心语意作答。意近即可，酌情给分。

【答案示例】(1)“留有活动空间的爱”指的是不过分干预并以平常心面对孩子的成长。(2)“留有活动空间的爱”尊重了孩子创作、表达的权利，能够让孩子拥有自由成长的空间(或“拥有忠于自我的勇气”),从而收获幸福。

6.【评分标准】共6分，每点2分。围绕以下内容的核心语意作答。意近即可，酌情给分。

【答案示例】(1)获得了自主生活的能力(或“自己掌管自己的人生”“自己掌握主权”);

(2)获得了战胜困难的能力；(3)获得了“尊重孩子”的教育理念。

7.【评分标准】共4分，每点2分。围绕以下内容的核心语意作答。意近即可，酌情给分。

【答案示例】(1)给予对方足够的信任和自由；(2)避免过度干扰。

8.【评分标准】共4分。答出“简·爱接受罗切斯特的所有缺陷”“主要事件：简·爱决定嫁给罗切斯特”,各2分。意近即可，酌情给分。

【答案示例1】简·爱接受罗切斯特的所有缺陷，决定嫁给他。

【答案示例2】简·爱决心嫁给罗切斯特，并安慰他的所有不安。

9.【评分标准】共3分。答出特点，得1分；答出能构成明确的逻辑关系的理由，得2分。围绕“简·爱在对待爱情上具有的突出的特点及其理由”作答。意近即可，酌情给分。

【答案示例1】(1)特点：勇敢。(2)理由：简·爱不顾罗切斯特年长、残疾的现实处境，毅然接受了他的求婚，坚持要嫁给他。

【答案示例2】(1)特点：包容性强(或“有包容心”)。(2)理由：简·爱用宽广的心胸包容了罗切斯特敏感、自尊的内心，她并不在乎罗切斯特身体的残疾和缺陷，心甘情愿地照顾他。

10.D(感情理解错误。诗人内心确实沉重抑郁，但并非“抱怨世无伯乐”,而是愤慨平生匡国济世的抱负难以实现。)

【诗歌译文】

是鸟翅膀被摧残的日子，在郊外园林寂寞的时节。

晨鸡因树上雪光而惊啼，鸭子在严寒中苦守冰池。

白天短促很快便到夜晚，垂暮之年身体渐已衰老。

我本有匡救国家的职分，为何不能与我夙愿相期?

【诗歌赏析】

首联诗人概括自己一生受挫、晚年困顿的实况，点出“幽居”题意。李商隐入仕后到处受人猜忌排挤，甚至被诬为“诡薄无行”,“放利偷合”(《新唐书·文艺传》),“为当途者所薄。名宦不进，坎壤终身”(《旧唐书·文苑传》)。大中六年(852),诗人四十岁时写给杜惊的《献相国京兆公启》中说：“若某者，幼常刻苦，长实流离。乡举三年，才沾下第；宦游十载，未过上农。”此时他感到身心交瘁，如羽翼摧铩之鸟，无力奋飞；只能退守“郊园”(诗人在郑州的家园),忍受这寂寞无聊、郁郁寡欢的晚景。实际上，他才四十六岁。

颔联诗人以“晓鸡”和“寒鹜”自喻。诗意有两种解说。一、晓鸡(晨鸡)因树雪之光而惊鸣(误以为天明),喻不忘进取之心；以寒池之鸭表明自己不改操守(刘学锴等《李商隐诗选》)。二、鸡栖树上则有雪，鸭守池中则结冰，极写诗人处境的寒苦(周振甫《李商隐选集》)。如能合此二解，辨其因果，可得其全：不忘进取报效，是因；终遭困顿寒苦，是果。晨鸡报天晓，喻进取；“寒鹜守冰池”,喻退处。这两句诗极其形象地描绘出诗人不谙世务、进退两难的处境，其中有哀怨、有酸楚，而且扣紧了诗题中的“冬”字，即景抒情。李商隐极其擅长托物寓怀。他的咏物诗，如《蝉》“本以高难饱，徒劳恨费声”,又如《流莺》“流莺漂荡复参差，度陌临流不自持”。蝉之高栖悲鸣，莺之漂泊不定，可与此篇“晓鸡”“寒鹜”参照体味，从中想象诗人的思想情怀与遭遇。

颈联照应诗题中的“暮”字。“暮”字双关，所以上句写时序，下句写年岁。冬季日短，暮色很快来临；随着时光的流逝，自己也进入了衰颓的晚景。这是为尾联的抒愤寄慨蓄势的。人到晚年，“羽翼摧残”,不可能再有作为了。

尾联紧应上联，发出内心的呼喊：“为什么平生匡国济世的抱负，不能与早年的心愿相合呢?”这呼喊是愤慨的，因为李商隐明明知道是“为什么”;这呼喊同时又是凄凉感伤的，因为它毕竟出自一个性格不算坚强而又经历过太多打击的诗人。

此诗和李商隐的多数作品一样，感伤的情调笼罩全篇，从“羽翼摧残”到“急景”“颓年”,尤其是“晓鸡”“寒鹜”的具体形象，都是如此。不过这首诗与李商隐很多拥有脍炙人口的名句的作品却有所不同，纪昀评之曰：“无句可摘，自然深至。”意思是这首诗没有刻意锤炼和精心藻饰，没有运用诗人本来擅长的组织故事的手法，也没有警策深微、使人猛省或沉思的寓意，所以无句可摘；但它能恰如其分地、真实具体地表达诗人此时此地的感受与心情，读之令人动容，所无句可摘；但它能恰如其分地、真实具体地表达诗人此时此地的感受与心情，读之令人动容，所以说自然深至。当然，它仍然谨守平仄格律，注意对偶工整(四联中有三联对偶),用词造句都力求避免粗疏随意，因此和某些标榜自然平淡而流为枯淡俚浅的作品不同。在李商隐的诗作中，它别具一格，又包含着李商隐固有的特质，包含着多样化中的某种统一性。

11.B(托：假托。)

12.C(若水虽成进士，而家甚贫，敝庐三楹，与风雨鸟鼠共之，其旁僦田二亩。)

13.A(时间错置。余若水“发誓不再渡江，隐居乡间”是在清兵渡江、兄长余武贞投水后。)

14.【评分标准】鸣高：自命清高；顾：只是；堪：能够；谐：和谐，融洽；没：死。各1分。语意正确、句子通顺共1分。

【答案示例】我并非隐居避世而自命清高的人，只是觉得自己福分浅薄，不能与世人融洽相处，长久地做一个农夫到死(我)就很满足了。

【文言文参考译文】

余若水先生，(他的)兄长是余武贞先生。余若水初出做官，便得到淮安宝应知县一职。当时，东平伯刘泽清率兵驻守淮安，强行命令知县(向他)行属下之礼。余若水不服从，到任刚一个月，就辞职回家了。丙戌年，清兵渡过长江，余武贞先生走到东桥跳江身亡。余若水既悲伤国家的灭亡，又痛惜兄长过早地去世，望着江水放声哭泣，立下重誓不再北渡，从此就不再在城市中现身。

余若水虽然是进士出身，但家中非常贫困，住在三间破旧的房子里，(这)房子不能遮风蔽雨，鸟鼠不时出入，(他)在房子旁边租了二亩田地。余若水亲自带领家人耕种来养家，经常到断粮的地步，他的妻子儿女却安然自乐，脸上没有怨恨的神色。A.官吏们敬重他的节义，就一起去慰问他，也极少有人能见到他(他也很少出现),有的人就在门外行礼后离开。B.(有朋友)就假托探病径直入内，(他)听到朋友进来，想起身跳墙逃走。(朋友)看见余若水从床上起身要逃走，C.他们就一齐上前拦住他，(对他)说：“若水!人生在世应该有朋友和亲戚，你为什么如此决绝地逃避呢?”余若水说：“我并非隐居避世而自命清高的人，只是觉得自己福分浅薄，不能与世人融洽相处，长久地做一个农夫到死(我)就很满足了。D.现在你们如此显耀地来拜访(我),还要盛礼款待我，这会让别人认为我避名是为了求取名望，这不是我的愿望。”朋友们谈及当世之事，(他)低着头好像什么也没有听到一样。即使偶尔有问答，也只是谈论天气罢了。傍晚，他辞别朋友退下。第二天(朋友)准备了钱和米送给他，(他)再三谢绝。出于这个原因，官吏们都不轻易违背他的心意，也不敢经常去拜访(他)。(他)不进城市有三十六年。庚戌年，(他)没有生病而去世。家中一贫如洗，朋友凑钱为他下葬。按照(他)的遗愿，他被埋葬在(生前)隐居的丁斗垄。

15.B(“声声不息”应为“生生不息”。)

16.D(清朗：凉爽晴朗，清净明亮；清醒：[头脑]清楚，明白。结合语境，第一空应选“清醒”。排斥：使别的人或事物离开自己这方面；接受：对事物容纳而不拒绝。结合语境，第二、三空应分别为“排斥”“接受”。宽容：宽大有气量，不计较或追究；开放：解除封锁、禁令、限制等，允许进入或利用，思想开通不受拘束。结合语境，第四空应选“开放”。故选D项。)

17.C([C]处逗号使用不规范，语意由列举现象转为做法，可改为句号。)

18.B(病句病因及修改：①成分残缺，缺少主语，可将“文化自信”移至句首；②语序不当，可将“文化多样性的尊重和包容”和“自身文化价值的认同”调换位置。)

19.C(衔接句中的“它”指代的即为③处后一句“有文化自信的民族”,并且该句是讲应当如何做，与③处前后文衔接紧密，故衔接句放在③处最恰当。)

20.【作文题目解读】

作文从“内容”和“表达”两个方面来评分。

“内容”含两个方面：对题意的理解和题意的支撑。题意应源自作文题材料的整体语意，题意应鲜明，但表达上可以直白，也可以含蓄。文中材料的价值在于能恰当而完美地支撑题意。题意表述分为“正确”和“错误”两个层次，题意支撑分为“恰当”“缺陷”“错误”三个层次。

对本题题意的界定：

材料第一段列举了因学习方法不当，即使努力学习也没有多大效果的例子；材料第二段对“学会如何学习”进行了阐述；材料第三段揭示了“懂得如何去学习，具备主动学习的能力”的价值。根据材料的整体语意，可明确本题的写作方向：掌握学习的方法，具备主动学习的能力，才能在未来的发展中保持竞争力。

在时代发展的大背景下，学习能力与个人发展紧密关联。当下，知识更新换代的速度极快，传统的被动式学习难以应对复杂多变的社会需求，只有懂得如何学习，具备主动学习的能力，才能在未来的发展中保持竞争力。

如果写记叙文，可以写个人学习经历，讲述自己在学习过程中，从盲目学习到掌握科学方法的转变；也可以以身边朋友或家人的经历为素材，描述他们在毕业后如何凭借自主学习能力实现职业转型。如果写议论文，可以引用社会热点案例，如引用人工智能、大数据等领域的发展案例，说明在这些新兴行业中，学习能力是从业者必备的素质；也可以引用名人名言与研究数据，增强文章的说服力。

“才”,强调了“掌握学习方法，具备主动学习的能力”是“保持竞争力”的必要条件，需论证二者的因果逻辑：只有学会如何学习，如制订合理计划、学会总结归纳、善于利用时间等，

并主动学习，才能提升能力，取得良好的学习效果。

判断一篇作文题意是否正确，不应以作文是否有对题意的字面表述为依据，应以文章的内容——阐释或支撑——是否表现出对题意的正确理解为依据。

对题意支撑的界定：

支撑恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意(观点、思考等)有着内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的观点和思考，即能交代清楚“在认识到‘如何学习’的前提下，主动用科学的方法学习所带来的良好结果”,能将其过程具体化，并展现它们之间的逻辑关系。

【参考范文展示1】

挣脱“伪勤奋”枷锁，拥抱高效学习

在广袤的知识天地中探索，许多人满心疑惑：为何自己日夜苦读，成绩却依旧在低谷徘徊?这些问题其实都指向了一个关键——伪勤奋。我们必须挣脱这层枷锁，才能拥抱真正的高效学习。

伪勤奋，是学习路上的隐形陷阱。它看似忙碌充实，实则是对时间与精力的极大浪费。古往今来，不少人曾深陷其中。

南朝文学家江淹，年轻时以才华出众闻名，对写作得心应手，被人们称为“才子江郎”。然而，随着名声渐大，他忙于应酬官场事务，看似每日都在各种场合中忙碌，笔耕不辍地参与诸多文墨之事，但实际上再未主动深入钻研文学创作，缺乏对艺术追求的深度思考和沉淀。陷入了“假勤奋”式的学习与创作状态的他，只注重表面的热闹和形式，忽略了文学素养的实质提升，再也写不出曾经那样优秀的作品。在现代，也有无数学生像材料中所描述的那样，看似每天花费大量时间学习，实则没有真正掌握知识。他们或许是在课堂上机械地记笔记，却没有深入思考老师讲解的内容；或许是在课后盲目刷题，却从不总结归纳方法。这种“伪勤奋”,就像在沙滩上建楼，看似忙碌地堆砌材料，却缺乏坚实的根基，终究无法取得理想的成绩。

真正的高效学习，需要正确的方法与坚定的态度。正确的方法是开启知识宝库的钥匙。

著名科学家牛顿，在研究万有引力时，并非盲目地做实验，而是善于观察、思考与总结。他自主从苹果落地这一常见现象出发，深入探究背后的规律，通过严谨的推理和计算，最终发现了万有引力定律。苏秦“头悬梁，锥刺股”,不是盲目地延长学习时间，而是在困倦之时主动采取有效方法保持清醒，充分利用时间汲取知识，终成一代纵横家，挂六国相印，名震天下。在学习中也是如此，我们要学会制订学习计划，合理分配时间，针对不同学科的特点采用不同的学习方法。此外，坚定的态度，是主动学习的前提，是实现高效学习的保障。“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”只有对学习怀有敬畏之心，全身心地投入，才能避免陷入“看似学，实无果”的泥沼。

提升自主学习能力，保持竞争力，要从反思与行动做起。我们要时常反思自己的学习过程，审视自己是否只是在做表面功夫。当发现自己陷入“伪勤奋”时，要及时调整学习方法和状态。比如，减少无意义的熬夜，保证充足的睡眠，以良好的精神状态投入学习；摒弃无脑式的刷题，学会总结错题，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行强化训练。同时，要树立正确的学习目标，将目光放长远，不被短期的表面努力迷惑。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在学习的征程中，我们要以科学的方法为帆，以坚定的态度为桨，在知识的海洋中乘风破浪，驶向高效学习的彼岸，收获属于自己的成功与辉煌。

【参考范文展示2】

灯泡亮起的那一刻

初二刚接触物理时，我满心好奇，可当学到“电路”那一章，密密麻麻的电路图和晦涩难懂的欧姆定律，将我的热情消耗殆尽。当课堂上老师讲解时，我听得云里雾里，作业里的题目更是像天书，作业本上大片的红叉，让我开始怀疑自己是不是真的适合学物理。

期中考试后，我的物理成绩亮起红灯，我望着试卷上可怜的分数，急得直掉眼泪。班主任李老师把我叫到办公室，没有批评，只是拿出一张白纸：“小天，你能画出知识网络图吗?”我茫然地摇头。她笑了：“这就是问题所在，你只是在搬运知识，而不是建造自己的知识宫殿。”放学后，我尝试用老师教的思维导图法整理物理笔记。当串联起“力与运动”的公式时，我突然发现原来它们都是牛顿三定律的延伸。这种顿悟的快乐，比死记硬背强烈十倍，一下子点燃了我学习物理的兴趣。

同桌小语看到我的学习热情，主动把她的笔记本借给我，还分享了她的学习方法。她说：“学物理不能死记硬背，要把知识和生活联系起来。”看到她的满分试卷，我决定尝试改变。

我开始在课前预习，用彩色笔标出不懂的地方；课堂上，我不再只顾低头记笔记，而是专注听老师分析解题思路，遇到关键内容才快速记录。课后，我把台灯、电池这些家里常见的物品当作教具，对照课本研究电路。为了弄明白电流原理，我甚至拆开废旧的手电筒，观察里面的线路构造。遇到难题，我不再害怕被嘲笑，主动向老师和同学请教，还在笔记本上专门开辟“错误专栏”,把错题和分析都整理上去。

周末，我尝试用学到的知识修理家里不亮的台灯。当我按照串联电路的方法重新连接好电线，拧开开关，灯泡“啪”地亮起的那一刻，我激动得跳了起来!原来课本上的知识真的能解决生活中的问题!那一刻，我突然觉得那些曾经让自己头疼的电路图和公式，好像都变得亲切起来。

随着学习方法的改变，我的物理成绩慢慢提高。更重要的是，我学会了主动探索知识，不再依赖老师和家长的督促。现在的我明白，学习就像解开一团乱麻的线团，只要找到正确的方法，就能让知识变得清晰明了。凯文·凯利说的没错，学会如何学习，不仅是为了取得好成绩，更是未来面对各种挑战时，我们最有力的武器。

加油！