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武汉市教育科学规划课题“核心素养视域下初中英语大单元教学模式建构实践研究”开题论证会顺利召开

2026-08-12 00:52:04

2026年5月20日，武汉市教育科学规划2025年度立项课题“核心素养视域下初中英语大单元教学模式建构实践研究”开题论证会在武汉市二中广雅中学顺利召开。此课题由我校承担，课题负责人为张逵老师，核心课题成员有八名，辐射全校英语教师。本次开题论证会由江岸区教育科学规划领导小组办公室负责人梅启华主任全程主持统筹，论证委员会由四位专家组成：湖北省教育科学研究院中学教研室正高级教师罗之慧担任主任委员、宜昌市高新区教研室正高级教师谭志坚、武汉市汉阳区教科室主任中学高级教师张新华、武汉市江岸区中学教研室正高级教师张娟担任委员。梅启华主任有序推进各项议程，保障开题论证会规范高效开展。

课题汇报

会议伊始，课题主持人张逵老师从WHY（为何研究）、WHAT（研究什么）、HOW（如何研究）三个维度系统汇报课题研究计划。

WHY：2022版《义务教育英语课程标准》明确提出“推动实施单元整体教学”，倡导“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，强调以主题为引领、以语篇为依托、以活动为主线，推动课堂从知识传授型向素养育人型转型。然而，当前初中英语课堂教学仍存在碎片化、浅层化、学用分离等现实困境。2024新人教版教材增设Big Question与Project板块，天然构成“大问题驱动、大任务收官”的教学闭环，为大单元教学改革提供了重要契机。

WHAT：本研究建构“四核三阶双螺旋”大单元教学模式。其中，“四核”为设计支柱，包括：以大概念为灵魂统摄单元全局，以大问题为引擎驱动持续探究，以大情境为场域提供真实意义来源，以大任务为载体检验理解达成。“三阶”为实施流程，即意义启航、双基建构、表现输出。“双螺旋”为内在发展机制，语言线与认知线相互缠绕、协同上升。

HOW：本研究遵循“理论研究→现状调研→模式建构→实践验证→优化完善→成果提炼”的技术路线，综合运用文献研究法、调查研究法、行动研究法及案例研究法，计划两年内分四个阶段完成。预期产出理论成果（2-3篇期刊论文）、实践成果（《教学案例集》及《大单元教学设计工具包》）及核心成果（《结题报告》），为新课标理念的课堂落地提供可操作的结构化路径。

专家论证意见

随后，四位专家开展论证点评，为课题精准把脉，提出针对性优化建议。

谭志坚老师

充分肯定课题贴合新课标、新教材、新中考改革趋势，实践价值显著，理论扎实、设计规范。建议：明晰大单元概念，聚焦中考复习大单元设计空白；融入AI技术，结合本土文化创设教学情境；搭建教研共同体闭环，以过程数据助推师生协同发展。

张新华老师

高度认可课题研究立意与实践价值。建议：具体落地四大核心概念，立足真实教学开展实证研究；重构研究逻辑，增设现状调查与前后测评价，构建完整研究闭环，区分大单元与传统单元课型；细化研究分工，对照研究内容精准分配、责任落实。

张娟老师

充分肯定主持人理论功底扎实，研究逻辑清晰，“四核三阶双螺旋”模式凝练精准。建议：细化实施路径、课型安排与组员分工，强化落地性；扩充江岸区多校研究样本，提升成果普适性；分年级细化案例研究，贴合教材层级，深耕实操研究。

罗之慧老师

充分肯定主持人已有专著成果，研究基础深厚，本课题可作为专著研究的实践延伸。建议：明晰大单元中“大”的核心内涵，依托新版六册教材开展跨单元主题整合；优化“四核三阶双螺旋”模式架构，突破现有常规教学流程，打造独有研究新意，形成差异化成果；深耕可直接应用于课堂的大单元实操案例，打造可推广的实践成果。

论证结束时，梅启华主任总结指出：四位专家充分肯定本课题的研究价值，同时提出精准、务实的优化建议，为课题完善与落地指明了方向。

课题组将认真吸收各位专家的宝贵意见，进一步完善研究方案，扎实推进后续研究工作，力争形成具有理论深度与实践推广价值的优质研究成果。本课题聚焦核心素养落地，立足学校英语教学实际，通过“四核三阶双螺旋”模式的建构与实践，有望破解传统课堂碎片化、浅层化、学用分离等难题，系统提升英语教学质量，促进学生语言能力与思维品质协同发展，为学生的终身学习奠定坚实基础。同时，课题研究将推动课题组教师在理论研修与行动研究中实现专业成长，形成教研共同体，提升科研素养与教学实践能力，为学校英语学科建设与教师队伍发展注入持续动力。