课程开始，杜老师带领学生回顾葫芦舟的定义、历史地位相关知识知识，并通过玻璃杯对比实验，回忆浮力的概念与葫芦舟的漂浮原理。随后，杜老师带领学生进入葫芦舟的制作环节。学生们以小组为单位选择四个成熟的葫芦，用麻绳编结网套包裹葫芦，并在底部编织麻绳以增加稳定性，完成后将葫芦舟放入水中测试，通过按压、推动葫芦、搅动水面等方式，测试其稳定状态，切身感受葫芦舟的实用特性。
制作完成后，杜老师引导学生梳理渡水工具的演变脉络，出示葫芦舟、竹筏、独木舟、帆船、轮船的图片，让学生思考并排出正确的发展顺序，再从生产力发展、技术进步、人类需求改变三个方面，分析渡水工具演变的主要原因，帮助学生意识到工具随人类需求与技术发展而进步。
在葫芦的多元妙用板块，杜老师提出疑问“除了帮助人们渡水，葫芦还有哪些作用？”接着，依次讲解葫芦作为中药、容器、装饰与乐器的应用场景。
首先，杜老师结合《本草纲目》讲解葫芦的药用价值，介绍葫芦花、蔓须、瓤、壳、种子的性味与功效；并分享 “悬壶济世” 这一成语典故，讲述东汉费长房拜师壶公、悬壶行医的故事，关联中医文化，让学生理解葫芦作为医者象征的由来。
接着，杜老师为学生讲解了葫芦作为天然盛器的用途：远古盛水装粮、古代战场储酒、举行 “合卺” 仪式。学生通过“画一画”的活动，直观感受不同形态的葫芦经过不同切割工艺，能制作出壶、罐、碗、钵等各类容器，并对比葫芦容器与古代陶器的造型关联，理解陶器是其工艺延伸的演变关系。
最后，杜老师为学生们介绍了葫芦的艺术加工与乐器用途，展示了勒扎、范制工艺的葫芦工艺品，以及云南少数民族乐器葫芦丝，拓宽学生对葫芦价值的认知。
课程的最后，杜老师带领同学们回顾本节课的重点，鼓励学生课后装饰自己制作的葫芦舟，查阅更多与葫芦相关的成语或典故，将对葫芦的探究兴趣延伸到课外。
