01 先看一个真实测试
我带过一个学生，数学经常65分上下波动。他妈妈跟我说，老师这孩子就是马虎，明明会做的题考试就错。我没有接“马虎”这个话。我做了一个测试……
我拿了一份他考过的卷子，把题目顺序打乱、数字稍作改动，让他重做一遍。做之前我只加了一条规矩：每一道题，草稿纸上必须有完整的计算过程。试卷上凡是口算的、心算的、跳步的，不管答案对不对，直接不给分。
他做完，我改，82分。同一份卷子，同一个人。
02 真相浮出水面了
我把卷子和他妈之前发我的68分照片摆在他面前。
我说，你看，之前这张卷子，没人管你，你“正常发挥”，68。第二张，我只要求你把过程写完整，82。你告诉我，你是不会，还是你从来没有完整地做过一次？
他没说话。
我说，你以前每一次考试、每一次写作业，是不是都是“差不多就行了”？看一眼，觉得会，口算一下，写个答案，下一题。你从来没有哪一次，是一道题一道题、一步一步、把过程全部写完地做过一份完整的卷子。
他想了想，点了点头。
03 粗心是假的，习惯是真的
这个孩子不是粗心。
粗心是偶然的，这次错了下次可能对。但他每一次都是这样。每一次都跳步，每一次都口算，每一次都“差不多就行了”。
这不叫粗心，这叫他从来没有建立过“完整执行”这个动作。
他做题的方式，从初一开始就是这样：看一眼，觉得会，写个答案。他从来没有体验过把每一步都写出来是什么感觉，也从来没有体验过完整做完一份卷子是什么感觉。所以他永远不知道自己的“会”到底是真会还是假会。
这种学生最大的问题不是“不会”，是他从来没有用“真正会”的标准要求自己做过一次。
会做的题拿不到分，比不会做更可怕。
04 家长最常犯的一个错
发现这个问题之后，很多家长会回去跟孩子说：“你以后做题必须打草稿。”
这句话一说出口，孩子嘴上答应，心里是抵触的。绝大多数孩子都不喜欢被命令的感觉，尤其是学习这件事，你越命令，他越觉得这是你要求的，不是给自己做的。
然后呢？你就得每天盯着他，他不做你就生气，你一不盯他就回到原样。你累，他也烦。最后变成每天的家庭战争。
05 正确的做法只有一句话
让他自己发现这件事有用。
你不需要懂学科，你不需要会做题。你只需要找一个机会，让他体验一次“认真做”和“随便做”的差距。
可以是一次作业，可以是一次小测验。你不需要告诉他“你要认真”，你只需要在他随便做完之后，让他用另一种方式再做一遍。把过程写出来，不口算，不跳步。
两次的结果摆在他面前，他自己会看到差距。
这个时候，你不要急着说“你看吧我早就说了”。你只需要问他一句话：“你觉得为什么第二次比第一次好？”
让他自己说出来。他自己说出来的东西，比你跟他说一百遍都管用。
你的角色是提醒者，不是命令者。
他忘了，你提一嘴。他没忘，你什么都不用说。这件事从头到尾是他自己的决定，你只是在他需要的时候，轻轻推一下。
06 暑假已经过半，这件事不能再拖了
改变一个习惯，最好的时间是现在。
不是等开学，不是等下次考试，就是现在。暑假还有时间让孩子体验“认真做一次”和“随便做一次”的差距。等到开学，作业堆上来、考试压过来，他根本没机会停下来调整。
趁着暑假，帮他建立“完整执行”这个习惯。开学之后，他会感谢这个暑假的自己。
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