《探夏日奇趣,赴成长之约》 ——武汉市洪山区铁机幼儿园和煦园6月份年级组教研活动

老师们对照《3-6 岁儿童学习与发展指南》，结合日常观察与谈话记录，梳理出小班幼儿天生喜爱玩水，拥有大量零散的自主玩水经验。

结合各班特色，大家确定了不同实施侧重：小一班主打科学探索，引导幼儿发现水的基本特征；小二班聚焦习惯培养，渗透饮水、洗手、节约用水等生活常识；小三班侧重艺术体验，带领幼儿感受水与雨天的美感。

最终确立本次主题核心主线：探索水秘密、玩转水游戏、珍惜水资源，让孩子们在游戏中积累经验、提升能力、树立安全与节水意识。

同时教研组全面梳理园内、家庭、社区三类资源，确定园内探索为主、家庭延伸为辅、社区轻体验补充的实施路径。巧用沙水区、水池、盥洗区等场地，搭配低结构玩水材料；联动家长开展亲子实验、饮水打卡等活动，构建完整教育链条。

结合小班幼儿具象思维、喜爱游戏的特点，团队摒弃原有抽象的活动线索，重新梳理课程逻辑： 将主题脉络调整为下雨了→好玩的水→有魔力的水。从身边熟悉的雨天场景切入，再到趣味玩水游戏，最后探索水的奇妙特性。由浅入深、从具象体验到趣味探究，贴合幼儿认知规律，让课程节奏更自然、内容更有趣。

老师们对照《3-6 岁儿童学习与发展指南》，结合日常观察与谈话记录，梳理出小班幼儿天生喜爱玩水，拥有大量零散的自主玩水经验。

围绕课程目标，老师们细致规划班级各区域材料投放与环境创设，坚持游戏为主、操作优先：

🎨 美工区：准备滴管、喷壶、海绵印章等，开展雨滴画、水韵创意画，感受水与色彩碰撞的艺术乐趣。

📖 图书区：投放玩水、节水、雨天主题绘本，搭配趣味图片，助力幼儿阅读表达，丰富语言词汇。

🎭 角色区：模拟水龙头、水杯等道具，创设生活场景，练习正确洗手、喝水方法，养成良好习惯。

所有材料遵循安全、开放、生活化原则，让幼儿在 “玩中学、做中学”。

结合小班幼儿具象思维、喜爱游戏的特点，团队摒弃原有抽象为追随幼儿兴趣发展，课程特意预留充足弹性空间： 及时捕捉孩子们玩水时冒出的奇思妙想与各类问题，借助小实验、小故事、趣味游戏顺势拓展探究活动；针对幼儿能力差异实行分层指导，兼顾每位孩子的发展需求；提前制定玩水规则，引导幼儿文明游戏、爱护水资源。面对超出幼儿认知的问题，用童趣化方式回应，保留探索悬念。

本次课程摒弃直接照搬旧方案的模式，前期开展 “我眼中的夏天” 亲子绘画调研 ，收集全园中班 3 个班级 70 余份幼儿作品。老师们梳理画作元素、倾听幼儿口述，精准总结孩子们的已有经验、兴趣方向与成长需求： 孩子们熟知夏天炎热、多雨的特点，格外喜爱夏日美食、戏水游戏，也对雷雨、星空等自然现象充满好奇；但普遍缺少深度探究意识，对夏季动植物了解较少，同时存在过量吃冷饮、戏水安全、雷雨避险等认知盲区，这些也成为本次课程重点引导与突破的方向

结合幼儿学情、端午传统节日及夏季安全教育要求，老师们共同打磨三维主题目标，让课程目标落地、细化：

✅ 情感目标：感受夏日乐趣，热爱大自然；树立健康消暑、安全自护意识，体验端午传统文化魅力。

✅ 认知目标：了解夏季季节特征、自然现象，认识夏季动植物与应季食物，学习防溺水、雷雨避险等安全知识，知晓端午民俗。

✅ 能力目标：借助绘画、实验、讲述等多种形式表达发现与感受，提升动手探究、同伴合作能力。

围绕幼儿兴趣，教研组确定四大主题脉络，将趣味游戏、科学探究、传统文化、安全教育巧妙融合：

🌤 夏天的天空：开展天气播报、雨的形成小实验、影子游戏、雷雨安全课堂、夏夜星空分享会，探索奇妙天象。

🌿 夏天的动植物：走进荷塘探秘、饲养观察小蝌蚪、开展蝉蜕科普讨论，引导幼儿亲近、爱护自然生灵。

🍉 夏天的美食：食材大调查、DIY 水果沙拉，将包粽子、制作艾草香包融入其中，让夏日美食邂逅端午民俗。

💦 好玩的夏天：以防溺水情景表演为先，搭配沙池寻宝、泡泡派对等户外游戏，安全快乐玩转夏日。

为追随幼儿的突发兴趣，课程特意预留弹性空间：各班创设 “夏天的小问号” 探究墙 ，随时收录幼儿奇思妙想；每周开设夏日分享会，鼓励孩子主动表达发现，让课程随幼儿需求动态生长。

每一次研讨，都是为了更好地走近孩子、赋能成长。本次前审议统一了课程实施思路，接下来中班组将带着满满的思考与准备，正式开启精彩的夏日主题课程，陪伴孩子们在探索、体验、欢笑中拥抱美好夏天🌞！

前期各班通过谈话、绘画、情景观察等方式开展专项调查，精准把握幼儿状态：大二班孩子留恋幼儿园、对小学生活充满好奇；大三班幼儿不舍集体生活，自理能力突出；大一班幼儿心态平稳，对升入小学满怀期待。

综合研判后发现，孩子们普遍怀揣告别幼儿园的不舍与迈向小学的向往两大核心情感。据此确定四大活动方向：回忆幼儿园时光、自主筹备毕业活动、探秘小学生活、练习幼小衔接技能。

在资源运用上，依托家园协同开展 “周末亲子探校” 活动。请家长带领孩子实地探访周边小学、倾听哥哥姐姐分享校园日常，让幼儿在真实体验中感知小学，再回到班级交流分享，让认知更加生动自然。

最初按 “了解小学→练习本领→毕业告别→筹备典礼” 的线性方案被重新优化。老师们秉持情感为先、自主创造、顺势衔接的原则，重构课程实施路径：

1.我要毕业了：回忆三年幼儿园点滴，借助毕业倒计时、感恩活动等，引导幼儿抒发不舍与感恩之情。

2.我们的毕业活动：鼓励幼儿自主设计毕业典礼、毕业画展、节目表演等，亲手打造专属毕业仪式。

3.我知道的小学：结合亲子探校成果，分享所见所闻，解开对小学的疑惑与好奇。

4.学做小学生：开展整理文具、模拟课堂、课间十分钟等趣味练习，夯实生活与行为能力。

全新脉络由情感抒发过渡到实践创造，再自然延伸至幼小衔接，循序渐进，贴合幼儿心理与认知规律。

结合主题目标，班级美工区重点投放材料，支持幼儿制作毕业纪念册。孩子们挑选照片、讲述背后的故事，用绘画、符号记录成长瞬间。一本本亲手制作的纪念册，将三年欢乐时光定格，成为独一无二的成长礼物，也让幼儿在动手创作中深化情谊与回忆。

考虑到幼儿对 “毕业” 的情绪、接受节奏各不相同，课程预留充足弹性空间： 活动设置多元表达通道，幼儿可通过绘画、搭建、录音、互动拥抱等不同方式抒发心情。教师因材施教，耐心倾听情绪细腻的孩子，给能力突出的幼儿安排帮扶同伴的小任务。

同时每周观察记录幼儿参与状态，若整体兴趣发生变化，便组织集体讨论，和孩子一起调整活动内容与形式，让课程始终追随幼儿的想法与节奏。

用心研讨，为爱蓄力。本次主题前审议理清了思路、明确了方向。接下来，大班教师将陪伴孩子们走过温馨的毕业时光，在回忆、感恩、探索与成长中，从容告别幼儿园，满怀信心奔赴崭新的小学旅程✨！