武汉市中法友谊小学年度“十佳最美教师”系列报道(第四期)

清晨七点半，当第一缕阳光洒进校园，周环老师的身影已经出现在三（1）班的教室里。

放好板凳、写好晨读内容、安排学生轮流上台领读……这一切在她手中井井有条，从容不迫。在她看来，这个教室不仅仅是工作的地方，更是她和49个孩子共同的家。孩子们陆续到来，一声声清脆的“周老师早”，开启了她忙碌而充实的一天。

三年前，这群孩子刚入学时，还是什么都需要帮助的小不点。升入三年级后，班级开始负责户外清洁区。面对满地的落叶，孩子们拿着比自己还高的扫把，眼里满是迷茫。

周环没有多说什么，而是拿起工具，陪着孩子们一起来到树下。她弯下腰，手把手地教他们怎么握扫把、怎么把落叶聚拢。日复一日，那片清洁区成了师生默契的“责任田”。渐渐地，孩子们不再需要提醒，每天都会自觉地拿起工具，认真地清扫起来。

看着他们忙碌而认真的小身影，周环心里满是欣慰。她说：“我不是在指挥他们干活，我是想让他们知道，无论什么事，老师都和你们在一起。”

这份“在一起”，让劳动变成了习惯，让责任在孩子心中生了根。

周环的班上有个叫小李的男孩，三年级时从别处转学而来。他很难安静地坐着，集体活动时会突然跑开，表达不清自己的想法，只有画画时才能短暂地平静下来。多数时间，他只是一个人坐在角落。

为找准孩子成长的阻碍，她多次和家长沟通，了解孩子身心发展情况。家长因工作无法长期在校陪同。面对这个“特殊”的孩子，周环没有一丝抱怨和放弃的念头。她心里只有一个想法：既然孩子来到了我的班上，我就绝不能让他掉队。

她先向全班孩子传递包容互助的理念，号召同学们主动接纳并帮助小李。日常校园生活里，她循序渐进地引导：就餐时手把手教他自主用餐、规整餐具；每当孩子想要起身走动，便用他喜爱的绘画让他安定下来；空余时间，她也会陪同孩子练习简单的字，耐心倾听他零碎的表达，再借着温和的小约定，一点点帮他树立规则意识。班里的同学十分热情友善，总是主动热心的帮助小李，拉着他参与集体活动，平日里主动帮他端饭、整理课桌；大家常常围坐在一起欣赏他的画作，认真听他分享画里的故事，在陪伴与交流中慢慢培养他的表达能力，让他感受到集体的温暖。

整整三年，1000多个日夜，周环从未缺席。渐渐地，那个曾经在队伍里到处乱跑的小李，能在升旗仪式上坚持站完整场了；那个曾经只活在自己世界里的小李，会主动和同学分享自己的画作了；那个曾经不懂得告别的小李，每天放学都会跑到周环面前，开心地说：“老师，我走啦？”

听到这句简单的话，周环的眼眶会微微发热。她知道，这个孩子的心门，终于被慢慢叩开了。

教育的守护，不只在于日复一日的习惯培养，更在于孩子需要时的那一份及时而温暖的回应。

一次，班里的小女孩颜颜在去操场的路上不小心撞到了路灯柱，额头红肿了一大块，疼得哇哇大哭。周环闻声赶来，没有一丝慌乱。她轻轻抱起颜颜，来到水池边，用冷水浸湿纸巾，小心翼翼地敷在伤处。

“没事的，老师轻轻吹一吹就不疼了。”她一边安抚，一边温柔地为颜颜冷敷。等孩子情绪平复，她又拿出一个清甜的西红柿递过去。

颜颜咬了一口，破涕为笑，扬起小脸说：“谢谢周老师，我不疼了。”

那一刻，周环心里很暖。她明白，教育不只是教会孩子知识，更是在他们感到害怕和无助时，蹲下身来，给他们一个安心的依靠。