各位好，我是郑老师，一线英语教学经验十年了，每天在这个号上聊聊学习英语的痛难点，希望能帮助到更多学习英语感到困难的初高中学生。
扎根武汉做英语教学的这十年多的时间，我接触过各校区的任课老师，也见过形形色色的学生和家长。
根据我自己的经验，判断一个英语老师教学功底好不好，不用长篇大论地聊。
而是拿到孩子一张中高考模拟卷，从语法填空、完形填空、阅读、作文这四类题型逐项看一看，短短十几分钟就能把孩子问题摸清楚。
这个能力，我觉得是优秀老师才有的判断力。
我为什么这么说？因为一张卷子上的痕迹，藏着一个孩子最真实的学习状态。
哪个题型丢分多，丢在哪一类知识点上，是单词不认识，还是句子读不懂，还是逻辑判断出了问题。
这些东西，内行一看就知道。老师有没有本事帮孩子把这些漏洞补上，其实也是看这几样东西。
很多家长跟我聊的时候会问同一个问题：孩子也在补课，怎么就成绩不动呢？
我的回答通常是一个反问：给你孩子上课的老师，拿到孩子的卷子，能说出上面这些话吗？
如果能，那说明他确实在帮孩子找问题。如果不能，只是拿着讲义从头讲到尾，那跟在学校上课有什么区别？
我之前带过一个孩子，英语成绩在及格线附近晃荡，我让他做了一套武汉去年的高考模拟卷，然后一题一题看。
语法填空20分，他拿了9分。扣掉的11分里，有6分是“给提示词但变形错了”。
比如动词给的是“compete”，填进去应该用名词“competition”或者现在分词“competing”，他写的是原形。
这说明什么？不是他不认识这个词，是他不知道这个词在句子里该穿什么“衣服”。
拿到卷子的第一反应，我先从孩子的写作部分开始看。
作文25分，他拿了13分。勉强凑够了字数，但全篇几乎都是简单句，而且中间有一段完全跑题了。
题目要求写“建议信”，他写成了“观点陈述”，整段在谈自己的看法。
这就是典型的“审题没审清”，加上脑子里没有不同文体的固定框架，拿到题就开始写，写到哪算哪。
我问他，平时学校老师怎么讲作文？他说，老师会给一些好词好句让我们背，但考试的时候想不起来用。
这个问题非常普遍。老师给了素材，但没有教学生“什么时候用、怎么组合”。
我自己的做法是，先不要急着给好词好句，先把结构搭稳。
以“建议信”为例，开头第一句说清楚写信目的：I‘m writing to give you some advice on...
中间每一条建议用First，Second，Third引出，结尾说I hope my suggestions will be helpful to you.
这个骨架搭好了，再把平时积累的好句子填进去。
我带这孩子，前两周不让他写完整作文，只练一件事：审题+列提纲。
给他五道历年真题的作文题，每道题只写开头和提纲，不超过五分钟。
练完两周，他开始知道看到“建议信”该用什么开头，看到“申请信”该用什么句式了。
然后再回到完整作文，先保证不跑题、结构完整，再去打磨句子。
再说完形填空，小轩在这块丢分也很厉害。
完形填空20个空，他错了8个。我发现一个规律：他错的空，几乎都跟上下文逻辑有关。
比如前文讲“这个人很紧张”，后文应该填“所以他忘了带钥匙”，他选了一个“所以他不慌不忙”。
单独看每个选项都没语法错误，但放在整篇文章里逻辑不通。
这就不是单词量的问题了，是做的时候根本没有读完整段。
我让他改了一个习惯：做完形之前，先从头到尾通读一遍，不着急动笔。
把文章大意和人物情感走向搞清楚，再逐空去填。不确定的空先放着，读到后面信息出来了再回头判断。
这个习惯改了之后，小轩的完形正确率慢慢上来了，从错8个降到了错3到4个。
最后说的是阅读理解，这是孩子相对好一点的板块，但也存在问题。
他做题速度偏慢，五篇文章要花近四十分钟，导致最后作文时间不够。
我问他是怎么读文章的，他说“从头读到尾，然后再看题”。
这个习惯对于英语基础好、阅读速度快的人来说没问题，但对中等水平的学生来说效率太低。
我让他改成“先看题，再看文章”。先读题目，圈出关键词，比如人名、数字、专有名词。
然后带着问题去文章里快速定位，找到对应句子仔细读，其他部分扫读。
这个调整大概练了两周，他的阅读时间缩短到了三十分钟左右。
这个孩子在我这里前后大概学了四个月，从90分慢慢提到了115分左右。
进步不是突飞猛进的，是一个题型一个题型啃下来的。
语法填空从9分到14分，完形从12分到16分，作文从13分到18分。每一分都对应着一个具体的习惯改变。
我说这些不是为了讲他的故事，而是想说一个道理。
一个英语老师有没有真本事，就看他能不能像这样，指着卷子上的某一道题告诉你：
这个空为什么错，是哪个知识点没掌握，该用什么方法补，大概需要多久能看到变化。
而不是说“多背单词”“多刷题”“培养语感”这种放之四海而皆准的话。
这些话没错，但没用。就像一个医生跟你说“多运动”“多吃蔬菜”一样，对，但解决不了你当下的发烧咳嗽。
好的英语老师，应该是能“开药方”的那个人。
他能判断你现在最缺的是什么，是词汇量，是语法框架，是做题策略，还是作文的结构意识。
然后针对这个缺口，给你一个明确、具体、能执行的动作。
比如“接下来两周，每天只练这一种题型，用这个方法”“接下来每天背这二十个单词，但要按词性分类背”。
这也是我判断一个老师好不好的标准：看他给学生的建议，是宽泛的还是具体的。
宽泛的建议谁都能给，具体的建议才见功底。
最后说几句给家长的心里话。
我理解你们着急，孩子的成绩上不去，比谁都焦虑。
但我想说一个可能不太中听的观点：换老师、加课时、买教辅，这些动作有时候只是在缓解你自己的焦虑。
真正有效的方法，往往不那么“热闹”，甚至是有点“慢”的。
比如每天二十分钟的精读，比如每周两篇的作文仿写，比如每道错题的归类分析。
这些事做起来不刺激，没有那种“今天学了个大招”的快感，但日积月累，效果是看得见的。
与其不停换老师，不如先判断一下，现在这个老师能不能给出“具体的建议”。
如果能，就给孩子一点时间，也给方法一点时间。如果不能，那可能确实需要换个思路了。
今天就聊到这儿。我是郑老师，在这个号上聊英语学习的真实方法和案例。
如果你有具体的问题，可以讲出来。
