由批假还是不批假谈起——双重标准育儿困局，亟待依法厘清家校共育边界
近日湖北武汉曝出一桩引发全网热议的家校纠纷：一名学生长期受情绪问题困扰、多次前往心理门诊就诊，家长主动向班主任提出事假申请。老师从学生身心健康出发，依规批准假期，可事后家长却打来电话问责，指责老师审批太过宽松，反倒要求老师拒绝请假、充当不近人情的“恶人”。一纸请假条，折射出当下部分家长典型的双重标准育儿问题。
同类乱象在校园里随处可见：不少家长在家疏于管教子女，动辄以“不听话就交给老师严加处罚”恐吓孩子，默认把管束责任全盘交给教师；可当老师依照期许对违纪学生开展正常批评教育后，家长又出于溺爱反悔，动辄投诉追责。
更值得警惕的是，另有少数人钻规则漏洞，把蓄意讹诈教师当成牟利门路。有一线教师亲身遭遇新型设局套路：平日里温顺乖巧的学生突然性情大变，无故顶撞任课老师、刻意寻衅挑衅。老师轻言细语耐心问询缘由，孩子闭口不语、满眼敌意。无奈之下，这位老师在班级坦诚提醒学生：如今电子产品普及，网上流传着刻意碰瓷教师的教程，两名学生分工配合，一人用智能手表隐蔽录音录像，另一人刻意言语挑衅、激怒教师，一旦老师情绪失控出现不当言行……话音未落，就有学生脱口道出最终目的：借机向老师要钱，乱象令人心惊。无奈之下，不少老师即便遭受学生辱骂顶撞，也只能克制情绪、绝不触碰体罚红线，生怕落入圈套。更有极端家长主动教唆孩子刻意设套，拿举报、网络曝光要挟教师漫天索赔，个别人员以此为业反复跨校作案，贵州便出现家长借师生纠纷要挟教师索要钱款，最终因敲诈勒索被依法判刑的判例。
矛盾症结在于部分家长逃避法定家教责任。《家庭教育促进法》明确家长是家庭教育第一责任人，双标育儿、转嫁管教、教唆碰瓷均属推卸法定义务；叠加不实举报频发，使得教师陷入批假怕追责、严管怕索赔的履职困境。
破解家校困局需依法明晰权责：学校细化请假细则，留存家长书面申请；常态化开展普法，督促家长扛起育儿主体责任；完善投诉核查机制，从严整治恶意举报，对敲诈、诬告教师的不法行为依法追责。家校各守法定本分，共育才能走出内耗、良性运转。
