习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中讲。”国家“十五五”规划纲要明确提出，要加强“大思政课”建设。武汉东湖学院党委坚持问题导向，探索契合高校办学特点的“在场·在行·在心”铸魂育人新范式，推动思政教育从书本走向大地、从理论走向实践、从认知走向信仰。
“在场”浸润：以实景体验夯实红色基因传承的感知基础
“在场”旨在引导学生在历史现场与沉浸式场景中感知红色文化内涵，建立深度意义联结。武汉东湖学院从红色资源挖掘、校内场馆建设、数字空间拓展三个维度，构建全方位“在场”育人场域。
（一）深挖红色资源，打造实景育人课堂。红色资源承载革命历史记忆与精神密码，具备天然的情境性、叙事性与感染力。学校将实践教学纳入思政必修课体系，织密校内外联动的红色育人网络：2025年以来，学校党委书记5次带队赴红安、英山等革命老区，在黄麻起义纪念碑前重温入党誓词，在长征国家文化公园英山园区追寻红二十五军战斗足迹；常态化组织师生走进中山舰博物馆、八七会议旧址等武汉本地红色场馆，开展“红色走读”实践活动。每一处红色地标都成为移动的“实景课堂”，学生在历史现场触摸革命脉络、感悟精神力量。
（二）建好校内场馆，筑牢常态化育人阵地。校内育人空间是高校弥补校外资源短板、实现思政教育常态化的关键载体。学校聚焦校本资源整合，建成农博馆、全国首家雷锋文史馆等6大特色育人场馆，打造12个“一站式”学生社区驿站、12条党建文化长廊，年均开展各类思政主题活动300余场。雷锋文史馆引入AI“雷锋数字人”互动体验区，实现720度全景复刻，将数字技术与红色文化深度融合；同步绘制“大思政课”实践教学数字地图，联动中小学开展红色研学，形成大中小学思政教育一体化育人品牌。
（三）拓展数字空间，打破时空育人边界。数字技术重塑学习场域，虚拟现实、全景采集等技术构建的“数字在场”，能产生与物理在场相近的情境代入与情感共鸣。学校自主开发“行走的思政课”VR项目，对重点红色遗址进行全景数字化采集，建成线上虚拟展馆，配套数字化学习资源2000余条，覆盖学生1.2万人次，实现“云端在场、随时可学”。同时深化校地、校校、校企协同，与红安县人民政府、中南财经政法大学合作，新增2条精品红色研学路线、3个校企联合实践基地，推动育人资源从“单向供给”转向“双向共建”，学生在资源共建中深化认知、强化认同。
启示：立足校本实际，走特色化发展之路。高校推进“大思政课”建设，必须扬长避短、因地制宜。要注重从本校实际出发，将外部资源转化为校本育人优势。实践证明，只有扎根自身土壤，才能走出富有生命力的铸魂育人之路。
“在行”笃实：以实践行动搭建理论通往现实的转化桥梁
“在行”强调将理论知识转化为实际行动，让学生在亲身体验与躬身践行中检验真理、增长才干。武汉东湖学院优化“课堂教学—校园实践—社会服务”实践教学体系，搭建多元实践平台，健全过程评价机制，赋能知行贯通。
（一）深化实践教学，推动知行合一转化。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”思政教育的生命力在于实践。学校将思政实践与专业学习、志愿服务、社会调研深度融合：要求每名学生至少完成1次社会调研，鼓励师生深入乡村、社区、企业察实情、办实事。2025年暑期，“小橙故事”实践队深耕秭归，开展“方言保护+推普宣传”双轨服务；“筑梦经济人”实践队创新“红色IP+电商直播”助农模式，获评全国百强传播力实践团队。近三年，学生实践项目斩获国家级奖项30项、省级奖项46项，实践成果反哺课堂教学，成为思政教育的“活教材”。
（二）搭建实践平台，拓展社会育人空间。学校聚焦地方发展需求，建立“校地共建、校企协同、校校联动”实践育人机制：与地方政府、红色场馆、企事业单位共建实践教学基地，为学生提供红色宣讲、乡村振兴、社区治理、公益服务等实践岗位；组建“党员教师+学生骨干”实践团队，常态化开展红色文化宣讲、政策理论普及、文明创建志愿服务等活动。学生在服务社会的过程中，将课堂所学理论与国情民情、社情民意相结合，深刻理解党的创新理论的实践伟力，增强“强国有我”的使命担当。
（三）强化实践评价，健全过程育人闭环。实践评价是保障育人实效的关键。学校打破“重结果、轻过程”的传统评价模式，构建“过程性考核+成果性评价+增值性反馈”的多元评价体系：将实践参与度、任务完成质量、服务成效、感悟反思等纳入考核，突出学生在实践中的态度转变、能力提升与价值认同。建立实践成果展示、优秀案例评选、经验交流分享机制，及时总结推广典型经验，形成“实践—反思—提升—再实践”的良性循环，确保“在行”实践不走过场、取得实效。
启示：强化系统思维，构建一体化协同机制。让思政课更有“抬头率”，要建立健全“党委统筹、部门协同、院系落实、全员参与”工作体系，打破课堂与社会、线上与线下、理论与实践的壁垒，实现资源整合、力量聚合、效果融合。
“在心”作为“三在一体”架构的最高层次，强调将外部教育引导转化为学生内在的价值认同与信仰坚守。武汉东湖学院通过创新宣讲模式、打造全媒体矩阵、聚焦价值内化，推动理想信念扎根于心、外化于行。
（一）创新宣讲模式，推动自我教育深化。教育的本质是唤醒与内化。当学生从“知识接收者”转变为“理论传播者”时，其认知投入与价值认同将实现质的飞跃。学校培育“党员教师宣讲团+大学生志愿宣讲团”：党员教师带头开展理论宣讲70余场，覆盖师生2000余人次；“星兴之路”“薪火相传”“法锋”3支学生宣讲团，成功入选团中央全国大学生志愿宣讲团。学生宣讲员在备课、宣讲、答疑的反复过程中，深化对理论的理解、强化对信仰的坚守，实现“教别人”与“育自己”的统一。
（二）打造全媒体矩阵，扩大价值引领覆盖面。顺应全媒体时代传播规律，学校打造“报、台、网、微、屏”全媒体传播矩阵，推动党的创新理论“飞入寻常学子心”：依托校园官网、微信公众号、抖音号、校园广播、电子屏等平台，推送理论解读、红色故事、实践风采等内容，创作一批接地气、有温度、易传播的网络育人作品，累计点击量突破百万人次。开设线上理论学习专栏、红色文化专题，开展线上主题团日、云宣讲、云分享等活动，思政教育突破时空限制，实现全天候、全时段、全覆盖引领。
（三）聚焦价值内化，筑牢理想信念根基。“在心”是实现理想信念从“外在灌输”到“内在自觉”的升华。学校坚持显性教育与隐性教育相统一，将价值引领融入校园文化、社团活动、日常管理全过程，以红色文化、雷锋精神为内核，开展主题班会、红色观影、经典诵读、演讲比赛等活动，让学生在潜移默化中接受精神洗礼。建立“思想引导—心理疏导—行为指导”联动机制，及时解决学生思想困惑，引导学生将个人理想融入国家发展、民族复兴的伟大事业，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。
启示：突出学生主体，激发内生育人动力。学生是思政教育的主体，激发内生动力是实现价值内化的关键。要始终将学生置于育人中心，鼓励学生从“听讲人”变“主讲人”、从“旁观者”变“参与者”，实现从“要我学”到“我要学”、从“知其然”到“知其所以然”转变。
来源 | 全国高校思政网
编辑 | 文锦沛
审核 | 刘泽宽 潘甜 祁迹
