2026年1月27日晚八点，咸宁市饶红云班主任工作室的23位教育同行云端聚首，聚焦 “优化寒假作业设计”这一核心议题，共商学生假期安排与教师假期成长。活动旨在打破寒假作业 “机械重复” 的惯性藩篱，让思辨、创新、实践的种子在学生心中扎根，使寒假真正成为五育并举的延伸课堂，师生双向成长的黄金期。
🌟 作业设计理念：分层推进，五育并举
工作室充分考虑城乡学生的差异，坚持分层设计原则，让每一项作业都蕴含教育深意，每一份要求都承载成长期许。以作业织就 “五育经纬”，让成长真正回归生活、落地生根。
🏙️ 城镇学生：聚焦自律培养与素养提升
针对城镇学生特点，作业设计注重 “自律培养、素养提升”，兼顾趣味与实效，破解假期 “松散无序” 的普遍难题。
自主设计作息时间表引导学生学会自我规划与约束，培养时间管理能力，筑牢新学期高效学习的基础。
课外阅读与打卡布置名著及优质书籍阅读，通过小组微信群打卡，培养阅读习惯，促进同伴互助，让阅读成为假期常态。
每日体育锻炼引导学生远离电子产品，增强体质、缓解压力，树立 “健康第一” 的成长理念。
掌握一项小技能（如制作短视频）贴合时代需求，培养动手能力、创新思维和媒介素养，在实践中收获成就感。
承包一项家务劳动立足劳动教育，引导学生体会父母辛劳，培养责任意识与感恩之心。
观看电影并写观后感以影视为载体，拓宽视野、丰富情感，提升审美与表达能力。
参与最少一次户外活动鼓励学生走出家门，亲近自然、接触社会，感受生活之美。
撰写5-10篇温暖日记引导学生观察生活、记录美好，锻炼写作能力与共情力。
与家人深度聊天一次拉近亲子距离，培养沟通能力，感受亲情温暖，传承优良家风。
🌾 乡镇学生：侧重实践育人，注重情感滋养
针对乡镇学生留守多、文化课基础薄弱的现状，作业设计侧重 “实践育人、情感滋养”，贴近乡村生活，兼具教育意义与可操作性。
参与“扮靓家乡”志愿者活动结合乡村场景，培养学生责任意识与集体荣誉感，增强家乡认同感。
拍下村里的一天引导学生连续五天观察并拍下乡村景、物、人，用文字记录所见所闻所感，培养学生观察力与乡土情怀。
看望村湾孤寡、留守老人聚焦情感缺失问题，引导学生关爱他人、尊重老人，培养社会责任感。
给家里来一次大扫除结合留守儿童多与祖辈同住的特点，培养学生劳动习惯，体会劳动价值，传递家庭温暖。
✨ 特色作业：关注礼仪，拓宽视野
会议结束后，工作室结合学生礼仪素养不足的问题，补充两项特色作业：
- 关注春节礼仪实践：引导学生在拜年、迎客等场景中学习并践行礼仪，争做知书达礼的青少年。
- 观看优质纪录片：拓宽认知边界，汲取成长力量，实现素养的润物无声。
📚 教师成长：以己之耕，育生之禾
师者蓄力，方能育生成长。工作室同步明确班主任假期成长方向，提出 “以己之耕，育生之禾” 的要求：
- 阅读《给教师的建议》等教育专著，撰写感悟，实现专业滋养；
- 沉淀育人点滴，撰写一篇教育故事，在复盘反思中提升专业能力。
💬 结语
一场云端研讨，凝聚育人智慧；一份用心作业，承载成长期许。饶红云班主任工作室以研促教、以爱育人，让寒假作业告别刷题模式，彰显教育本真，兼顾城乡差异，落实五育并举，愿每一位学生假期有收获、有成长，愿每一位班主任在蓄力中精进，共赴育人新征程。
编辑｜ 阮家安审核｜ 饶红云
发布｜ 咸宁市饶红云班主任工作室
