2026年外研社教学研讨会武汉站|Power Up编者Micheal Tomlinson见到啦~

2026年6月10日周三，在武汉有幸沉浸式参加外研社优质原版少儿英语新版教材专项教研培训，全程干货满满、深度赋能，内心深受触动，在二语习得、素养课堂搭建、学情分层教学等专业维度，和前沿原版教育理念产生深度共鸣。

这场培训不只是让老师们吃透优质原版教材「素养前置、语境先行」的底层设计逻辑，更让我想要静下心复盘新时代K12少儿英语教育内核、教师Professional Core Competencies（教师核心素养）、素养课堂落地路径、Formative Assessment（过程性测评）的真正育人价值。也更加坚定了我们锕赫特在荆州继续扎根荆州，做有温度、有未来、实打实走心有效的素养型少儿英语教育的初心。

一、我们教的不只是英语，更是孩子面向未来的底气

培训开篇，在Power Up原版教材资深编者Micheal Tomlinson的全英文的分享过程中，他抛出的几个问题，直击我们一线教师的内心：AI时代已来，未来孩子会从事什么样的工作？时代飞速变化，我们到底要给孩子留下什么能力？如何让孩子从容适应瞬息万变的世界，一直成长、一直发光？

时代一直在迭代革新，新兴职业持续涌现，传统机械记忆、应试刷题、碎片化语法灌输的浅层学习模式，早已不足以支撑孩子长远发展。未来社会不可替代的核心软实力，从来不是固化书本知识，而是Collaboration团队协作、Problem-solving问题解决、Logical Thinking逻辑思辨、Accurate Expression精准表达、Lifelong Learning终身学习五大核心胜任力。

少儿英语课程的育人目标早已全面升级：

过去语言学习仅聚焦Daily Oral English日常口语交际，适配单一欧美交际场景；如今全球化深度推进，英语作为Global Lingua Franca全球通用语，依托CLIL（内容与语言整合教学法），打通人文、科学、跨文化交际板块，孩子未来需要适配多元母语圈层，完成跨文化协作与沟通。

这也是头部原版教材迭代升级的核心根源：接轨CEFR欧洲语言共同参考框架，贴合真实母语语境与青少年认知规律。而高阶综合素养无法依靠填鸭式教学、短期集训速成，必须依托Task-based Language Teaching任务型教学、开放性思辨设问、沉浸式情境课堂长期浸润，内化生根。

我们当下需要的英语教育，从不是教会孩子几个单词、几套句型，而是能够陪着孩子练就会思考、敢探索、善表达、懂协作的底气，时代在变化，今天的教育是为了我们的孩子能够从容奔赴未来。

二、教材只是工具，老师才是课堂最温暖的光

这次培训最大的共鸣：决定一堂课好坏、教育温度的，从来不是教材，而是站在讲台前的老师。

做教学久了很容易陷入误区：我们要不停对比教材、依赖教材，觉得选一套好教材就万事大吉。

可事实上，没有十全十美的教材，也没有万能通用的教案。

每个孩子性格不同、吸收节奏不同、优缺点各不相同，你的课堂学情在变、孩子在变、时代也在变，一套教案用到底、一套教材教到底，永远做不好真正有效的英语教育。

【Power Up编者Micheal Tomlinson现场展示教学互动】

市面上优质原版教材，基本都需要具备统一专业优势：

紧扣新课标六大核心素养，融合Critical Thinking思辨思维、Collaborative Communication协作沟通、Independent Learning自主探究、Social Responsibility社会责任感，依托Spiral Revision螺旋式知识复现、实景角色扮演、分层课堂任务设计，遵从儿童Second Language Acquisition二语习得黄金规律，实现词汇、语法、语用三维同步内化。

标准化原版教材只是教学载体，再好的课标体系与语料素材，都需要教师深度教研解构、学情化取舍、Differentiated Instruction分层因材施教。

课堂核心灵魂，从来不是课本文本，而是授课教师的教研眼界、课堂临场生成力、学情共情力，以及课堂独有的人文育人温度。

分享中，Micheal有一句话特别戳我，我自己翻译后理解为：老师眼里有光、课堂有温度，孩子学习才有热情。

老师饱满的状态、对教育的热爱，会悄悄感染每一个孩子。

不仅是专业科学的教材，我们要有鲜活治愈的课堂，才能让孩子放下抵触，从被动听课，变成主动热爱、主动成长，这也是线下教育最珍贵的意义。

身为一线教学的老师，我们也要持续学习、与时俱进，和孩子一起成长，才不会被淘汰。

三、测评从不是打击，好的测评是看见孩子每一份进步

很多家长和老师都会疑惑：为什么我们的孩子如此害怕考试？其实孩子恐惧的从来不是试卷、习题本身，而是考完试扑面而来的挫败感、否定与不被认可的失落。

日常教学里常，我们经常会出现一种困境：学生课堂上跟着互动都听懂了，课后缺少持续巩固，等到测评一检验，知识点全盘生疏。这时候，很多家长下意识会追问，到底是为什么？

是谁该为这段没有收获的学习时长买单？学习低效真的只归咎于老师吗？大多孩子每周仅有两次线下课堂，占据英语学习极少一部分时间，课后复习、跟读、巩固的居家落实环节，才是真正决定学生知识能否内化的关键。

一套良性闭环学习逻辑，必然是课前预习 — 课中吸收 — 课后跟进 — 测评反馈环环相扣。测评的核心作用，是把薄弱点清晰暴露出来，方便我们及时查漏补缺、针对性调整教学与居家任务。当测评变成查漏的工具，而非评判优劣的标尺，孩子自然不会对测试望而生畏。

我们要给孩子建立正向心理暗示：只要踏实做好日常练习、稳步积累，就一定能顺利 “通关”。可现实里不少学习模式完全颠倒：平时松懈不落实，考前临时突击，考完只看分数排名，伴随指责、否定，长此以往孩子只会畏惧测评、抵触输出，陷入越考越自卑的恶性循环。

本次培训也彻底理清科学化英语测评的核心价值，纠正大家固有的认知误区：大众普遍将阶段性测评等同于考试排名、错题筛选、优劣划分，片面认为测评会打击学生学习自信心；而完整、分层、双向的测评体系，核心是赋能学生、沉淀知识、巩固内化、正向育人，同时落地教师课堂热情、课后作业互动两大落地考核标准。

真正好的测评，也很重要。一直以来，我们都容易误会测评：有时候会觉得考试、测评就是排名、挑错、给孩子贴标签，打击孩子自信心。而本次培训也细化了双向测评体系，不止聚焦学生语言能力测评，更落地教师课堂素养测评、课后作业互动闭环测评双维度，让教学考核、学情反馈、师生长效互动全部可视化、可落地。

首先，好的学生语言能力测评是什么？

本次培训有纠正行业误区，科学化英语测评摒弃Summative Assessment终结性选拔考核，不以排名、纠错、标签化评价为核心，立足素养教育，以过程性赋能为核心育人目标。

优质原版教材配套测评体系，依托国际主流Can-do Statement正向能力评价模型，不内卷、不否定、不划分学情等级，直观可视化呈现学生语言习得成果、能力突破模块，让孩子清晰感知自我成长，搭建长效英语学习内驱力与自信心。

同时阶梯式分层阶段性测评，帮助学生搭建系统化语言知识图谱，破解Surface Learning浅层学习痛点，告别模板化句型背诵、机械例句套用，打通语言输入Input—内化Internalization—输出Output完整闭环，实现语用能力学以致用。

其次落地教师课堂热情&课堂效能专项测评（一线老师们可以直接复用）：摒弃笼统评课标准，量化教师课堂感染力、课堂状态测评指标，贴合素养课堂要求。

测评维度包含：课堂情绪感染力、话术正向引导率、课堂眼神互动覆盖率、低龄孩子情绪安抚适配度、小组任务带动热情、课堂即时正向夸奖频次；同步结合Student Classroom Feedback学生课堂反馈、教研组随堂听课打分双机制，判定教师课堂状态是否适配少儿二语习得氛围，杜绝冷漠式、念PPT式、机械化授课，真正落实「教师有温度，课堂有活力」的素养教学要求。

最后细化课后作业闭环+师生家校互动测评方案，轻量化、不增加负担、高实效：区别于传统抄写类机械作业，贴合原版素养教学布置分层个性化作业，同时测评作业互动质量。

①分层作业测评：基础巩固类Spiral Revision复盘作业、口语输出类Audio录音作业、思辨拓展类Project项目作业，按学情差异化布置；

②互动考核标准：教师作业批改时效、语音一对一点评率、错题个性化溯源讲解、弱势学生一对一私信沟通、优秀作业班级正向公示；

③家校联动测评：学情短句反馈、孩子亮点正向沟通、学习薄弱点温和同步，杜绝批量敷衍批改、无反馈式作业布置。用作业互动测评倒逼教学闭环，打通课上课堂氛围、课下师生陪伴双向教学。

四、不忘初心：以人为本，做孩子成长温柔的托举者

武汉整场培训下来，我最深的感悟：教育的本质，永远以人为本。好的教学，会让孩子感到有自信；好的教材，会让老师用起来舒心；好的学习效果产出，离不开科学的体系和专业的课程设计框架。

下午观看完两场公开课，紧接着迎来首都师范大学任真副教授的教研评课干货满满，全程没有废话，点评犀利通透、一针见血，直击一线少儿英语教师课堂低效教研、学情把控失衡、素养落地难、课堂同质化、作业无效内卷、课堂热情不足等核心教学痛点。

她说，许多老师在参加完培训回家都会有心理落差，觉得自己的课堂时间情况和准备了两周的公开课是实际情况是完全不同的，师训的时候看到的都是“Wow！”，回家之后想“But how？”。听课学习容易，回去实操落地难啊！

任教授的评课，整场分享摒弃空泛理论、脱离课堂的空谈教研，全部落地课堂微设计、学情分层、课堂减负、双向测评、作业提质实操方案，贴合一线教学刚需。能收获这般真实、硬核、可直接落地复用的教研教法，作为一线授课老师倍感治愈，很开心，希望自己能够破解日常教学卡点。也再次感慨，好的老师就是能让你少走弯路，豁然开朗！

好原版教材需要精细化教研解构，素养课堂需要深耕打磨，但优于所有教学资源的，永远是教师因材施教的育人意识、终身教研精进力、精细化学情研判能力。

往后教学，锕赫特也将继续坚守素养底线：不盲目赶教学进度、不流程化授课、不机械照搬教案课件。聚焦课堂核心：知识吸收率、学情适配度、个性化薄弱点、阶段能力Growth成长维度，深耕高效素养课堂。

我们不想在荆州培养只会刷英语题的孩子，我们想陪着更多的孩子，开心学好英语、开阔眼界、自信表达、向阳成长。老师好好教，孩子认真学，家长安心陪。

✅ 后续教学自我沉淀：

活用教材、不依赖、不局限教材；

跳出固有经验，更新教学思维；

尊重孩子差异，温柔分层教学；

用专业打磨课堂，用热爱温暖孩子；

落实双向测评，抓实课堂状态+作业互动闭环。

这是一场专业培训，更是一次教育初心的洗礼。

往后继续全力以赴，深耕英语课堂、用心育人。

在荆州，做有温度、有深度、有效果、有长远价值的少儿英语教育❤️