小小造船师扬帆记——武汉市光谷第二十七小学五年级 “船的探秘” 项目式学习

第一节课，教室化身船舶时光长廊。

孩子们在老师的引导下，顺着时间轴，解锁了船的 “进化密码”：从人力划动的独木舟，到借风航行的帆船，再到以蒸汽、电力驱动的现代巨轮，船的动力系统在迭代；从整根木头凿成的独木舟，到竹木拼接的木排船，再到钢铁打造的货轮，船的建造材料在升级；从只能载一两人的小舟，到能装下上万吨货物的巨轮，船的载重量也在不断突破。

为了更直观地感受船的性能，孩子们动手体验了独木舟的 “短板”：在水盆里放上自制独木舟模型，尝试添加砝码。

很快就有人发现，独木舟又窄又尖，不仅放不了几个砝码就侧翻，航行时还容易歪歪扭扭。

“为什么独木舟这么不稳？”“它的形状会影响航行吗？” 

带着疑问，孩子们展开了热烈讨论，慢慢发现：船的稳定性和船体结构息息相关，宽大的船底更稳，狭长的船身阻力更小，而这些发现，也为后续的造船之旅埋下了伏笔。

带着这个猜想，孩子们迎来了第二课的挑战。

分组领取竹片、绳子、橡皮筋后，教室里瞬间变成了造船工坊。有的小组忙着量竹竿长度，规划木排的宽度；有的小组在反复调整绳子的松紧，生怕木排散架；还有的小组一边制作，一边在草稿本上画设计图，标注木排的尺寸细节。

木排船制作完成后，一场别开生面的 “木排船争霸赛” 正式拉开帷幕！比赛设置了三个项目：

美观大比拼：看谁的木排拼接整齐、造型独特；

载重量挑战赛：往木排上添加螺母，比一比谁的木排能装下更多重量；

稳定性测试：轻轻晃动水盆，观察木排是否平稳不侧翻。

比赛中，孩子们惊喜地发现：同样的竹片，拼得越宽的木排，不仅放的螺母更多，也更不容易翻倒；而那些竹竿间距均匀、捆绑牢固的木排，航行起来也更平稳。“原来增加船底的面积，就能提升载重量和稳定性！”在一次次尝试与对比中，孩子们亲身体验到：船的稳定性，藏在每一处结构设计里。

带着这个问题，孩子们开启了新的探究。

橡皮泥、铝箔纸、水槽、垫片…… 实验材料摆上桌面，孩子们先把整块橡皮泥丢进水里，看着它 “咚” 地一声沉底；再把橡皮泥捏成船型，轻轻放入水中，它居然稳稳浮在了水面上！

在一次次 “沉与浮” 的实验中，孩子们逐渐明白：材料的沉浮不是绝对的，改变形状结构，就能让沉的材料也 “浮” 起来。

带着这个目标，孩子们开始了新一轮的设计与优化。

这一次，大家聚焦船的体积与载重量的关系。用相同大小的铝箔纸，制作不同底面积、不同高度的小船，然后逐一测试载重量。

数据记录单上，孩子们认真写下每艘船的尺寸和能承载的螺母数量，慢慢发现：用同样的材料，船体做得越宽大、内部空间越大，能装的螺母就越多；合理放置重物，把螺母均匀分布在船底，也能让小船更稳、装得更多。

孩子们发现：把沉的材料做成中空的船型，排开的水量变多了，受到的浮力也变大了。在一次次测试、调整、再测试的循环中，孩子们学会了用数据说话，也懂得了工程设计需要不断优化的道理。

这一课，孩子们化身动力工程师，为小船装上 “引擎”。

卡纸、竹筷、小风扇、塑料瓶、注射器…… 各种材料齐上阵，孩子们尝试了多种动力装置：给小船装上帆，借助风扇的风力让它前进；给小船装上螺旋桨，用小电机带动它旋转；还有的小组用注射器制作喷水装置，靠反作用力推动小船航行。

在反复调试中，孩子们发现了不同动力的优缺点：风力受风向影响大，螺旋桨动力更稳定，喷水装置的速度更快。同时，他们也通过实验验证了船舵的作用：装上船舵的小船，能稳稳地沿着直线航行，不会轻易偏航。

有了前面的所有经验，孩子们终于迎来了 “终极任务”：设计一艘属于自己的小船。

这一次，他们要综合考虑船的材料、结构、载重量、动力系统，还要兼顾成本与创意。每组孩子围坐在一起，讨论设计方案：有的想做一艘能装下 200 克砝码的货船，有的想做一艘带帆的观光船，还有的想做一艘带螺旋桨的竞速船。

设计图上，孩子们认真标注了船的长宽高、制作材料、动力装置、船舱布局，甚至写下了可能遇到的问题和改进方案。小组间互相交流、互评方案，在倾听与讨论中，不断完善自己的设计，懂得了工程设计需要兼顾多方因素，也学会了尊重他人的创意与建议。

泡沫板、木板、铝箔纸、小电机、电池…… 材料一应俱全，教室里满是裁剪、拼接、粘贴的声响。

制作过程中，问题也接踵而至：船身漏水了，用防水胶带补一补；动力装置不转了，检查线路再调试；小船侧翻了，调整配重再固定。孩子们像真正的工程师一样，发现问题、解决问题，在反复打磨中，一艘艘独一无二的小船终于成型。

最后的测试环节，水盆化作微型海洋，孩子们小心翼翼地把小船放入水中，测试它的漂浮能力、载重量和航行速度。当自己设计制作的小船稳稳浮在水面，载着砝码缓缓前进时，孩子们的脸上满是自豪与欢喜。

从一张设计图纸，到一艘能浮能载、可自主航行的小船；从对船的好奇，到对工程设计的理解。七节课，孩子们走过了一条完整的工程探究之路：观察→探究→设计→制作→测试→优化。

他们不再是被动听课的学生，而是船舶工程师、动力设计师、测试员。每一次实验，都在探寻科学奥秘；每一次合作，都在学会沟通包容；每一次修改打磨，都在磨炼耐心与毅力。