2026年汉阳区九年级五月适应性训练语文试卷
Ⅰ阅读（共55分）
一、阅读下面的实用类文本，完成1～3题。（10分）
【材料一】很多人都好奇，同样是面对问题、做出判断，为何普通人与高手的思考结果天差地别？其实抛开天赋、阅历的差异，二者最核心的区别，在于思维层次的不同。我们平日里最常用的，是一阶思维，这是一种基于直观感受、表面现象的直接判断、是对事物最浅层、最即时的反应。而二阶思维，是跳出直接结论，将一阶思维得出的结果当作新的起点，往更深层次、更远方向推演的思考方式。简单来说，一阶思维是看到问题给出直接答案，二阶思维则是拿着这个答案，继续追问背后的连锁反应。就拿日常消费来说，一阶思维会直白地判定：“这款商品打折降价，特别划算，我必须赶紧买下来。”这是绝大多数人看到促销时的第一反应，只盯着眼前的优惠，简单直接却没考虑实际需求。而二阶思维会在此基础上进一步推演：“商品现在降价确实便宜，然后呢？这件东西我是不是真的用得上？买回家之后会不会闲置浪费？为了凑单多花的钱，反而比省下的优惠更多，其实并不划算。”不难发现，二阶思维的本质，是把大多数人的行动终点，当作自己的行动起点；当普通人觉得问题已有定论、事情就此结束时，真正的高手总会下意识多问一句：“然后呢?”如果说一阶思维的核心是“我看到了什么，我当下该怎么做”，停留在单一视角、短期结果的层面；那么二阶思维就是一场全方位的深度推演：我看到了什么，其他人看到了什么，他们会基于自身认知做出怎样的反应，这些群体反应又会带来怎样的连锁影响，最终我该如何做出更理性的选择。这种能力并非与生俱来的天赋，而是每个人都能刻意练习的能力。普通人习惯用直觉做事，追求即时的答案和短暂的满足，遇到问题只看表面、走一步看一步，很容易被情绪和从众心理裹挟；而高手之所以能做出更精准的判断、收获更好的结果，不过是比普通人多了一层思考，多了一份延迟判断的耐心。
【材料二】二阶思维是一种深度思考的思维方式用更加全面和理性的视角，预见问题的潜在影响，推测可能产生的一系列后果。二阶思维提醒我们，要经过深思熟虑才做出决定，避免因此做出错误的决策。就像在围棋比赛中，高手不仅要考虑自己如何下，而且要考虑到对手怎么下，通常要想到后面的很多步，否则很难取得胜利。生活里，二阶思维的应用无处不在。运用此种思维，经营者不会只看到降价促销短期销量增收的眼前利益，而会深思利润变薄、品牌贬值。长价格战的长远连锁影响。公司管理者不会只看到随意给员工加薪能换来一时士气高涨，而会全面预判成本攀升、员工心态失衡，团队滋生内耗、最终破坏管理秩序的连锁后果。拥有此种思维能力，学生们不会在学业生活中只顾当下放纵偷懒、贪图一时轻松安逸，而会预判任务堆积、熬夜赶工、学习质量下滑，最终错失成长与机会的长远后果。家长们不会只看到无条件满足孩子物质需求能换来当下安稳省心，而会全面预判孩子滋生攀比心态，缺乏感恩吃苦意识，长远影响人格成长的深层隐患。日常处事中，我们周全考量、理性抉择，提前预判行为后果，避开冲动带来的失误，让每一个选择都更稳妥、更有意义。久而久之，这种思维能力也会在潜移默化中不断提升。当你习惯了用二阶思维看待世界、处理问题，你会慢慢发现，自己早已跳出平庸的认知，活成了更清醒、更有力量的模样。
1.读材料一，关于“一阶思维和二阶思维”，下列理解不符合文意的一项是(3分)
A.一阶思维是面对事物浅层、表面现象产生的直观判断。
B.二阶思维抛开看见事物的第一反应，天注背后的问题。
C.一阶思维往往看不长远，容易被情绪和跟风心态影响。
D.二阶思维是把多数人的行动终点当作自己行动的起点。
2.读材料二，关于“二阶思维在生活中的应用”，下列表述不符合文意的一项是(3分)
A.经营者不贪降价的短期收益，注重维护品牌与利润。
B.管理者不靠加薪短时提气，把控成本稳固团队管理。
C.学生不贪图一时的轻松安逸，懂得规划学业和成长。
D.家长不追求物质生活的满足，关注孩子人格的培养。
3.拥有二阶思维的人是怎样看待问题的？对此，上面两则材料有哪些主张是相同的?(4分)
二、阅读下面的文学类文本，完成4～7题。（20分）
门缝里的光
①那天晚上，儿子又把门关上了。
②不是第一次了。放学回来，打声招呼，人就钻进房间。门轻轻地合上，不响，也不吵，就那么安静地关着。我在客厅里坐着，电视开着，声音调得很低，眼睛却总往那扇门瞟。他在里面做什么？作业写完了吗？还是在玩手机？或者干脆躺在床上什么也不干？这些念头反反复复在脑海中浮沉，但隔着这扇门，我什么都不知道。其实，也不全是为这个。有时候就是想敲开门，跟他聊几句天，随便说点什么。不为别的，就是想像他小时候那样亲近地说说话……但我没起身，因为我知道，大概率会听到那句熟悉的“知道了”——然后门依然关着。那扇门关着，我的心却一直悬着，找不到地方安放。 ③说实话，我心里是不舒服的。我想起自己十五岁的时候，也是这样的吗？好像是的。那时候我也烦父母问这问那，烦他们动不动就推开我的门。所以，理智上，我理解儿子。可理解归理解，心里还是堵得慌。如今自己当了父亲，才觉得那扇门像一道屏障，把我挡在儿子的世界外面。
④有好几次，我端着切好的水果站在门口，手抬起来，又放下。我想敲门，又怕打扰他；想问他，又怕他嫌我烦。那种感觉很奇怪——明明是最亲的人，却要小心翼翼地试探，害怕被拒绝。有一回我终于没忍住，推门进去说：“别总关着门。”他没说话，只是抬起头看了我一眼。我站了两秒，退出去，把门带上。那之后，门似乎关得更紧了一些。理智与情感的撕扯在那一刻几乎将我撕裂。我不知道该怎么办。只能安慰自己：可能长大就是这样吧。直到有一天夜里……
⑤那天我起来喝水，路过他房间，发现门缝里漏出一线光。凌晨一点多了，他还没睡。我站在门口，没有敲门。但也没有立刻走开。借着那道光，我看见他书桌上摊着一本书。第二天早上，我趁他上学，悄悄进去看了一眼——是史铁生的《我与地坛》。书页的空白处，有他铅笔写下的一行字：“活着这件事，好像就是要分清楚——哪些是为了自己，哪些是为了别人。跟着自己走，才能活成自己的样子；跟着别人走，最后就活成了别人。”
⑥我站在那里，愣了很久。我不知道他为什么写下这段话。是读书时的有感而发？还是深夜里的自言自语？我没有答案。但那一刻，我忽然意识到：那个我以为什么都不懂的小年，其实已经在想一些很深的问题。他在想人该怎么活，在想“自己”和“别人”之间该怎么选，在想那些我十五岁时也在夜里想过、却从没对任何人说起过的事。而那扇门后的静默，也许，并不是对抗，也不是冷漠，只是他或许知道，一旦开口，我可能会说：“现在想这些有什么用？先把作业写完。”原来，门后面的世界，不是空的。
⑦那行字，像一道光，照进了我心里。从那之后，我再站在那扇门前时，感觉不一样了。以前不敲门，是因为怕他烦；现在不敲门，是知道他在里面好好地长着自己的样子，反倒踏实了。我还是会把水果切好，放在客厅茶几上，然后走开。他出来拿，我听见脚步声，也不起身。就这么各忙各的，心里却不像从前那样悬着了，反倒轻松了许多。
⑧又是一天夜里，我路过他房间，门缝里又漏出那线光。我站了一会儿，正要转身离开，忽然听见里而传来一声：“爸，你还没睡？”我愣了一下，说：“嗯，起来喝水。”里面静了两秒，然后他说：“早点睡。”我说：“你也是。”我回到房间，躺下，忽然觉得那扇门好像没那么远了。那一晚，我好像睡得很沉，还做了梦。梦到什么记不清了，但醒来嘴角似乎漾着一丝笑意。
⑨后来我常常想起那道光。它那么微弱，却让我渐渐明白：孩子关上门的那些时刻，是在学着和自己相处。而我需要做的，只是等在门外，相信门里面那个正在长大的少年。当我终于不再为那扇门悬着心，他也就不再把自己关得那么紧了。他在门里面长成他自己，我则在门外头学着做我自己。那扇门关着，却成全了我们各自长成了更好的样子。那是因为门缝里的那道光，照亮了两个世界。
4.读①②段，面对儿子关着的门，父亲有哪些想法？请简要概括。（4分）
5.读③④段，说说父亲的“不舒服”体现出怎样的矛盾心理，请简要概括。（4分）
6.读⑤⑥段，说说“那行字”让父亲对儿子的认知有了哪些改变，请简要概括。（6分）
7.结合⑦~⑨段，说说父亲从“那道光”中得到了哪些收获，请简要概括。（6分）
三、阅读《简·爱》节选部分，完成第8、9题。（7分）
我悄悄溜出宿舍，穿过走廊，来到伤寒病房。
紧靠着坦普尔小姐的床，半掩在白色帷幔里，有一张小床。我轻轻掀开帐子，看见海伦躺在那里，脸色苍白，却异常平静。
“是你吗，简？”她用温柔的声音问。
“我来看你，海伦。我听说你病得很重，不跟你说句话我睡不着。”
“那你是来同我告别的了，也许你来得正是时候。”
“你上哪儿去吗，海伦？你要回家是不是？”
“是的，回到我永久的——我最后的家。”
“不，不，海伦。”我顿住了，心里很难过，竭力咽下眼泪。
海伦一阵咳嗽，没有吵醒护士。咳完后她轻声说：“简，你还光着小脚呢，躺下来吧，盖上我的被子。”
我照做了。她用胳膊搂住我，我紧偎着她。沉默很久，她低声耳语：“我很愉快，简。你听到我死了的时候，千万别悲伤。没有什么可悲伤的。我们大家都得死去。现在疾病正夺去我的生命，这种病并不痛苦，既温和又缓慢，我心里很安宁。我不会让谁太悲痛⋯⋯我只有父亲，他最近又娶了新人，不会想念我。我这么小就死去，可以避免许多大的痛苦。我没有什么品质或才能，不能在世上干出一番大事业，活下去只会一再做错事。”
“可是，海伦，你要去哪儿？你能看见那地方吗？”
“我相信，我要到上帝那儿去。他是我们的创造者，绝不会毁掉他所造的一切。我信赖他的力量，信任他的仁慈。我等待着回到他怀抱的时刻。”
“我会跟你待在一起的，亲爱的海伦，谁也不能把我带走。”
“你暖和吗，亲爱的？”“是的。”“晚安，简。”
“晚安，海伦。”
她亲了我，我亲了她，很快我们都睡熟了。
我醒来时已是白天，护士抱着我穿过走廊送回宿舍。一两天后我才知道：坦普尔小姐拂晓回房时，发现我躺在小床上，脸蛋紧贴着海伦·彭斯的肩膀，胳膊搂着她的脖子——我睡着了，而海伦，死了。
8.用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（4分）
9.从选文内容看，简·爱具有什么突出的特点？请选取其中一个，并结合具体情节说说你的理由。（3分）
四、阅读下面的古诗，完成第10题。（3分）
宿桐庐江寄广陵旧游
【唐】孟浩然
山暝听猿愁，沧江急夜流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。
建德非吾土，维扬①忆旧游。
还将两行泪，遥寄海西头。
【注释】①维扬：即扬州，“广陵”“海西头”皆为扬州。
10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是(3分)
A.首联以“山暝”“猿愁”，渲染出日暮的苍凉与诗人内心的不安。
B.颔联通过“风鸣”“月照”“孤舟”，写出了诗人漂泊无依的孤寂。
C.颈联“非吾土”点明自己客居建德，因而更加怀念扬州的旧友。
D.尾联写诗人将热泪遥寄往海西头，以此表达对家乡的深切思念。
五、阅读下面的文言语段，完成11～14题。（15分）
刘基，字伯温，青田人。博通经史，于书无不窥，尤精象纬之学①。西蜀赵天泽论江左人物，首称基，以为诸葛孔明俦也。及太祖下金华，定括苍，闻基及宋濂等名，以币聘。基未应，总制孙炎再致书固邀之，基始出。既至，陈时务十八策。太祖大喜，筑礼贤馆以处基。初，太祖以韩林儿称宋后，遥奉之。岁首，中书省设御座行礼，基独不拜。因见太祖，陈天命所在。太祖问征取计，基曰：“士诚自守虏，不足虑。友谅劫主胁下，名号不正，地据上流，其心无日忘我，宜先图之。陈氏灭，张氏势孤，一举可定。然后北向中原，王业可成也。”太祖大悦曰：“先生有至计，勿惜尽言。”会陈友谅陷太平谋东下势张甚诸将或议降或议奔据钟山基张目不言。太祖召入内，基奋曰：“主降及奔者，可斩也。”太祖曰：“先生计安出？”基曰：“贼骄矣，待其深入，伏兵邀取之，易耳。天道后举者胜，取威制敌以成王业，在此举矣。”太祖用其策，诱友谅至，大破之。以克敌赏基，基辞。友谅兵复陷安庆，太祖欲自将讨之，以问基。基力赞，遂出师攻安庆。自昏达旦不拔，基以为宜迳拔江州，捣友谅巢穴，遂悉军西上。友谅出不意，帅妻子奔武昌，江州降。
【注释】①象纬之学：古代观测星象、推演天道的学问。“象”指天象，“纬”指星纬。
1.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是(3分)
A.陈时务十八策 陈：陈述
B.筑礼贤馆以处基 处：安置
C.勿惜尽言 惜：可惜
D.帅妻子奔武昌 帅：率领
12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
会陈友谅陷太平谋东下势张甚诸将或议降或议奔据钟山基张目不言
A.会陈友谅陷/太平谋东下/势张甚诸将/或议降或议奔据钟山基/张目不言
B.会陈友谅陷太平/谋东下势/张甚诸将/或议降或议奔据/钟山基张目不言
C.会陈友谅陷太平/谋东下/势张甚/诸将或议降/或议奔据钟山/基张目不言
D.会陈友谅陷太平谋东下/势张甚诸将/或议降/或议奔据钟山/基张目不言
13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.刘基博通经史，精通象纬之学，被赵天泽比作诸葛亮一类的人。
B.刘基一开始拒绝了太祖的聘请，在孙炎一再写信邀请后才出山。
C.刘基认为对张士诚无须担心，而应该先消灭占据上游的陈友谅。
D.刘基在安庆失守后阻止太祖反攻，认为应派自己率军直捣江州。
14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
贼骄矣，待其深入，伏兵邀取之，易耳。
Ⅱ表达（共65分）
六、阅读下面的材料，完成15～19题。（15分）
有人说，象棋是战争。象棋的诞生、发展与演变，明显受战争模式影响。一方棋盘和32枚棋子，俨然是一场战争的微缩呈现，棋手们能在这方寸之间 ，演绎整个战争场景。个中所体现出来的攻防杀伐，无不包含着丰富的军事理论。象棋棋盘布局，前方后方了然于胸，敌我阵地亦是一目了然。兵家皆识肋道重地，凡军事险扼之处，无不，因为在这宛如真实“沙盘”的棋盘中，唯有，才能决胜千里之外；最终鹿死谁手，还得看兵戈下的智力较量。鏖战惊天地，博杀泣鬼神。各种兵法与战略谋策在这里挥洒得出神入化【A】这是兵学的课堂【B】这是智慧的赛场【C】这也是先贤圣哲军事思想【D】战略眼光与战术素养的集大成之所。也有人说，象棋是管理。一盘棋，就是一个由相互联系的要素构成的社会，每个棋子都有自己的行为规范：车行线、马走日、象飞田、炮打隔山子、小卒子唯舍命向前⋯⋯每个棋子分别代表了各个阶层、各方利益，这里没有丹书铁券和局外闲人，每个棋子都有明确的职责，或进攻，或守卫，或协调配合，各司其职。为了保卫将帅安危，每个棋子随时都可作出牺牲。（ ▲ ）这需要在智慧、艺术、经验下的审慎对待与果敢裁夺。更有人说，象棋是人生。①象棋的无穷奥妙和博大精深，体现在“棋子千变、棋形万态”上。②天下没有如出一辙的两盘棋，世人也无翻版复刻的人生路。③这既是行棋的规则，也是做人的准则；既是尊重对手应有的礼仪，也是自我生存所秉承的一种态度。④在渺茫的宇宙长河里，若能以心入棋、调心悟道，就可以观照自我甚至改变自我。
15.下列词语中，有错别字的一项是（3分）
A.诞生 B.博杀C.规范 D.各司其职
16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（3分）
A.泾渭分明 排兵布阵 运筹帷幄 抢占先机B.排兵布阵 泾渭分明 抢占先机 运筹帷幄
C.运筹帷幄 排兵布阵 抢占先机 泾渭分明D.排兵布阵 运筹帷幄 泾渭分明 抢占先机
17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是(3分)
A., B.,C.,D. 。
18.下列填入原文括号处的句子，表达不恰当的一项是(3分)
A.作为掌控者，只有因势利导，充分发挥每个棋子的作用，统一调度、加强管理，才能获得最终胜利和最大利益。
B.身为棋局掌控者，唯有因势利导，充分发挥每枚棋子的作用，统筹调配、合理管控，方能稳住全局，争取最终胜利与最大收益。
C.作为棋局的掌控者，只要顺着局势因势利导，调动发挥每个棋子的价值，统一调度、管理至上，以保证最终胜利和获取最大利益。
D.身为掌控全局的人，只有顺着局势加以引导，充分发挥各类棋子的价值，统筹调度、精妙管理，才能守住优势，赢得棋局的最终胜利。
19.将“每个人的一生都难免有缺憾，但‘落子无悔’”这句话还原到文中，最恰当的一项是(3分)
A.① B.② C.③ D.④
七、作文（50分）
20.阅读下面的材料，按要求写作。（50分）
精心准备的小组展示，却未获好评；为朋友忙前忙后，却被当作理所当然；约好的事情，对方说变就变……仔细想来，我们心里总藏着各种各样的“应该”：“付出努力就应该被认可”“真心待人就应该被珍惜”“约定好的事就应该兑现”……然而，现实往往很复杂，受到诸多因素影响，并不会顺着我们预设的“应该”往前走。当这些“应该”带来的期望落空时，我们将如何面对？学会调整心态，与“应该”和解，是一种成长的智慧。
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
2026年汉阳区九年级五月适应性训练语文试卷答案
1.B(3分)
2.D(3分)
3.共4分，每点2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。
(1)全面（多角度）；(2)着眼长远
4.共4分，每点2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。
（1）想知道儿子在做什么；（2）想和儿子亲密的沟通。
5.共4分，每点2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。
父亲理智上理解儿子关门是成长的常态（2分），但情感上因被儿子疏远而觉得受伤（2分）。
6.共6分，每点3分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。
（1）父亲原以为儿子什么都不懂，现在发现儿子的思想正在逐渐成熟（或：思考有深度）；
（2）父亲原以为儿子关门是拒绝，现在知道儿子是用沉默来保护自己（或：害怕被否定）。
7.共6分，每点2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。
（1）心态得以放松（摆脱了焦虑不安）；
（2）关系得以改善（得到孩子的回应）；
（3）认知得以提升（明白了互不打扰就是相互成全）。
8.共4分。围绕下面内容的核心语意回答，言之成理即可。
简·爱潜入病房陪伴病危的海伦(2分)，海伦在简·爱怀中平静离世(2分)。
9.共3分，特点(1分)和理由能构成明确的逻辑关系(2分)。可供参考的要点如下：
善良，重感情，勇敢
【示例】（1）善良。简爱得知海伦病重，便偷溜出宿舍前去探望并陪伴海伦重感情。简爱得知海伦病情严重难以入眠，深夜前去陪伴，不舍与好友别离。
（2）勇敢。简爱不惧传染的风险，私自前往病房探望、陪伴临终的海伦。
（3）
10.D(尾联表达了诗人对友人的思念之情)(3分)
11.C(惜：吝惜)(3分)
12.C(3分)
13.D(3分)
14.共6分。“贼”“骄”“伏兵”“邀”各1分，整体句意正确2分。
敌人已经骄横了，等他们深入（我们的地盘），就设下伏兵半路拦截攻击他们，这很容易罢了。
【参考译文】
刘基，字伯温，是青田人。他博览精通经史，没有不看的书，尤其精通天文星象之学。西蜀的赵天泽评论江东人物时，首先推崇刘基，认为他是诸葛孔明一类的人。等到明太祖攻下金华、平定括苍后，听说了刘基和宋濂等人的名声，便带着礼物去聘请他们。刘基没有答应，总制孙炎又两次写信坚持邀请，他才出来。到达之后，刘基向太祖陈述了十八条时事对策。太祖非常高兴，修建了礼贤馆来安置刘基。起初，太祖因为韩林儿自称是宋朝的后代，便遵奉他为君主。每年年初，中书省设置御座让众人行礼，只有刘基不行礼。他趁机去见太祖，陈述天命的归属。太祖询问讨伐天下的计策，刘基说：“张士诚是个只求自保的政府，不值得忧虑。陈友谅劫持君主、胁迫下属，名号不正；他占据上游，心中没有一天忘记我们，应当先对付他。陈氏灭亡后，张氏势力孤单，一举就可平定。然后向北进军中原，帝王大业就能成功。”太祖非常高兴地说：“先生有高明的计策，不要吝惜，全部说出来。”恰逢陈友谅攻陷太平，图谋东下，气势非常嚣张。诸位将领中有人议论投降，有人议论逃奔占据钟山。刘基睁大眼睛不说话。太祖将他召入内室，刘基激愤地说：“主张投降和逃跑的人，都应该斩首。”太祖问：“先生有什么计策？”刘基说：“敌人已经骄横了，等他们深入，我们设伏兵截击，很容易取胜。天道是后动手的获胜，夺取威势、制服敌人来成就王业，就在这一仗了。”太祖采纳了他的计策，引诱陈友谅到来，大败敌军。太祖因为消灭了敌人就赏赐刘基，刘基推辞了。陈友谅的军队又攻陷了安庆，太祖想要亲自领兵讨伐，便询问刘基。刘基极力赞成，于是太祖出兵攻打安庆。从傍晚到第二天早晨都没能攻下，刘基认为此时应该直接进军江州，捣毁陈友谅的老巢，太祖于是率领全军向西进发。陈友谅猝不及防，率领妻子儿女逃奔武昌，江州投降。
15.B(搏杀)(3分)
16.B(每一个词语都与语境存在恰当的逻辑关联)(3分)
17.A(应为冒号)(3分)
18.C(搭配不当、语意重复)(3分)
19.C(3分)
20.作文（50分）
【对题意理解的界定】
材料第一段列举生活中诸多期望落空的日常境遇：精心准备却未获认可，真诚付出却被视作理所当然，信守约定却遭遇临时变卦，进而点出人们内心普遍存在各类固化的“应该”式期待。而现实纷繁复杂、受多重因素制约，往往不会顺从个人预设的期待前行。当期望落空心生失落时，学会调适心态、与执念的“应该”和解，便是一种成长的智慧。这一段明确了“应该”的内涵——人们基于自身付出、情理规则生出的主观期待；它具有普遍性，常常出现在学习、交往、生活等各种情境中；它具有主观性，是人们基于自身的付出、常理与善意而产生的合理愿望；它具有局限性，往往忽略现实的复杂、他人的处境与不可控的变化，因此容易与实际结果产生落差。
题目中“成长的智慧”的内涵，既包括在期待落空时调整心态、摆脱负面情绪、学会接纳与释然的精神方面的成长，也包括认清现实规律、放下绝对执念、学会包容变通、提升心智格局的认知与处世层面成长。
材料第二段明确了写作的方向：学会调整心态，与“应该”和解，是一种成长的智慧。本题题意强调的是与“‘应该’和解”对个人成长的正面赋能作用——这种和解能帮我们接纳现实落差、平复内心内耗、提升心智
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
