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这两天，复旦大学沈奕斐教授被一位家长连番举报的事，引起了广大家长的通论和共鸣。看昨天【公众号：学在武汉】把【公众号：光谷教育】发布的文章：“别让恶意举报，毁掉用心管教孩子的老师”的评论区做了整理，说出了很多家长的心声！给东湖高新区教育局点赞！
今天小适要来安利沈奕斐教授，是小适很喜欢的一位做社会学研究的教授，也是复旦社会学系的副教授，主要研究方向是家庭社会学、社会性别。小适最早关注她是因为她研究两性关系，也上过沈教授的《社会学爱情思维课》。
后来慢慢了解后，知道沈老师也做家庭关系和亲子关系的研究，如果觉得自己还不会做父母，真心建议看看沈奕斐老师的相关课程。沈老师和她老公商建刚老师合作的《沈奕斐的播客》小适也经常听，商老师还是湖北黄梅人，商老师是律师出身，法律界大拿，现在是上海政法学院经济法学院副教授，商老师从做律师到做法官再到现在做老师，是很有追求的一位学者。
再讲整这件事的缘由：沈老师有一个直播间是专门连麦父母帮助解决亲子关系和家庭教育相关的问题，有一位妈妈连麦说她的孩子被欺凌，所以导致孩子出现很多问题，孩子出现自※残、躯体化的现象，沈老师听到欺凌就很重视，让她举一个例子把最严重欺凌事件讲出来，妈妈说她们家小朋友跟同学发生争执互相推搡，沈老师觉得这个欺凌不成立，在直播间花了40分钟和这位妈妈连麦沟通，一直在追问有没有欺凌的事实，最后只拿到了孩子经常把零食分享给别人但别人不给ta分享，和前面争执互相推搡两个事实。
沈老师个人判断觉得欺凌不成立。妈妈又说主要不是因为这个问题，是因为学校老师没有处理欺凌这个事情，所以老师不公正的对待导致孩子出现问题。沈老师觉得如果老师要公平对待，首先一定是欺凌发生，如果它没有发生，任何一个老师都没办法处理，那对被冠以“欺凌者”的那个孩子也不公平。
沈老师的逻辑体系是，欺凌本身不成立，那后面的处理也不成立。所以她没有站在这个妈妈的立场去同情她，而是认为这种逻辑体系是不对的，但是这个妈妈还再三强调，学校老师是有多么不公正的对待她的孩子，把学校老师告到校长那边，还报J。沈老师在连每一个家长之前都会做一个背调，双方同意才会排队进行连线解答，这位妈妈连线前写的四页纸里也没有任何欺凌等方面的概念，只有孩子有状况有多严重。
所以连麦过程中沈老师的个人判断是：这个妈妈在用“受害者”的逻辑影响了她的孩子。孩子间的小争执因为妈妈的“解释风格”是“受害者”的逻辑，所以让孩子也陷入到困境里，孩子会觉得全世界对我不公平，ta会特别的无助。“受害者”逻辑模式是这几年互联网特别盛行的一种逻辑体系，第一个特征，发生问题的时候所有的责任都在别人身上，不在我自己身上；第二个特征，在互联网上“受害者”模型特别容易传播，但是受害者的模式很可能让你身边的人，尤其是孩子会处在特别无力的状况里。
沈老师当时给妈妈的建议是：你一定要跳出“受害者”角度，不能再用这种解释风格影响孩子，沈老师在《松弛父母课》里有一节是专门讲“解释风格”。“解释风格”不是“言传身教”，而是你做一套事情你带给孩子的整体感受。所以沈老师当时在直播间花了40分钟去和这位妈妈沟通，去说服她，结果是失败的。
直播结束第二天，沈老师团队就收到这个妈妈的威胁，因为连麦会剪辑成视频切片，这些都是连麦前家长签字同意的，但沈老师团队出于对这位妈妈的保护和尊重，最后剪辑的视频只有沈老师的声音。
后续来了，复旦就开始找沈老师，这位妈妈告了好多部门，不得不说她在举报这一块是专业的。告的是侵犯隐私权，切片视频里一点她的声音都没有，唯一有一句剪不掉的还用变声器变掉了。到目前为止全网都不知道这位妈妈是谁，怎么能说侵犯隐私权？在接着就是恶意举报，她的目的是让沈老师不能做公共转播要复旦管住沈老师，不能有任何外面的活动。还好复旦是必须拿到确切的证据才会处理一个老师。
最后了解到这位妈妈在当地教育局拿到的“战绩”是：教育j经过两三个月的处理是确定了学校要承担责任，老师要承担责任。处理逻辑只有一个词：息事宁人。
沈老师说：如果这件事最后确实查出沈老师有违规行为，我认！我受处罚！视频不下，因为视频下面有太多评论，都是各种老师受到这种家长的欺凌，非常痛苦，沈老师觉得为了自己的利益把视频下架，那这些评论里的老师会比她更惨，这一次，她必须看得起自己，如果这一次她退缩了，她会特别看不起自己，沈老师说在她的人身里，自己看得起自己非常重要，坚定的做自己认为正确的事情，90%的家长学生都是好的。
说到底起因只是她在一场直播中，说了一句“孩子零食没分回来、互相推了几下，不属于校园霸凌”。家长不满意，就揪着她不放，投诉、举报、写材料，折腾了整整两周。
沈教授最后说了一句话，听得人心酸：“我终于理解为什么那些被家长举报的老师会主动认错了。不是做错了什么，是扛不住了。”
群里一位家长留言说：“一个复旦大学老师因为一句专业解读，都被折磨成这样，可以想象其他中小学老师是什么样的生活了。”这话说得实在。
▲公众号：光谷教育“别让恶意举报，毁掉用心管教孩子的老师”文章下方留言部分摘录，原文可以点击阅读原文查看。课代表翻到光谷教育公众号下面，家长们的留言一条条看过去，心里挺不是滋味的。
一位叫“静子”的家长说：“看到大武汉留言板上形形色色地举报学校举报老师的帖子，不否认有合理的，但是也有不合理地让人觉得他像是有王位要继承的。”她接着说：“想想自己在家管一个两个孩子还整天鸡飞狗跳的，老师在学校管好几十个孩子，还日复一日的忍。建议这种动不动投诉的，自己去学校当几天志愿者实地管一下，看看能坚持下来几天。”
另一位家长“左左”留言更扎心：“老师布置作业要举报，老师管孩子作业学习管狠了要举报，学校组织研学也要举报……当教育局学校收到的100件举报里面只有5件是真正需要严肃处理的事情的时候，谁来为真正的受害者发声？”她说：“这些恶意举报的家长消耗的是热爱教育、热爱孩子们的老师的教书育人的心。”
还有家长“K”说得直接：“跪着的老师永远教不出站着的学生！”
课代表想起之前写过的事：杭州一个家长长期投诉，打到班级秩序“完全崩溃”，结果同班37位家长联名上书“请让她孩子转学”。评论区最高赞却是：“怎么举报这些经常举报的人？”投诉的尽头，是被投诉。武汉一所学校组织秋游，被举报取消；不组织秋游，被举报写检讨；搞校内秋游，还是被举报。老师怕了，学校缩了，学生亏了。
但这一次，课代表在光谷教育局的官方回复里，看到了不一样的答案。
有家长留言：“不只是简单的发一篇文章。关键是咱们光谷教育局和政府部门能不能在今后的类似投诉中，不妥协，不随便对学校和一线老师施压，为基础教育学校一线老师撑腰。”
光谷教育的回复只有两行字：“收到心声啦！无理诉求绝不妥协，尽责教师坚决撑腰。”
就这18个字，比多少文件都管用。说实话，老师不怕累，怕的是心累；不怕管，怕的是管了还要被追责。一位家长“Amy”只发了几个字：“做老师太不容易了。”简单，却最真实。
沈奕斐教授被举报后，她没有删除视频，而是选择硬刚。她说：“1%的极端家长，最终影响了99%的家长和孩子的利益。”这种不妥协的态度，和光谷教育局的回应一样，都是在为理性的教育生态撑腰。
留言区里，一位叫“jiao@姣”的家长分享了自己的做法。她家双胞胎儿子刚上一年级时老师天天反映问题，她没有投诉，而是主动跟老师沟通孩子的脾气和管用的办法，让孩子自己给同学道歉。“毛病不是一下就能改掉的，只要耐心多教几次孩子……后来就自己慢慢改掉了坏毛病，和同学相处融洽。”这才是家校共育该有的样子。
课代表想说，举报是权利，但不能是武器。维权有边界，恶意要付出代价。当诬告没有成本，胡闹可以持续不断，最终损害的将是所有孩子的利益。
这一次，必须给光谷教育局点个赞。也希望武汉更多的区能跟上。让老师们知道：你不是一个人在扛，你的身后，还有理性和公道。
沈老师希望通过自己的力量，把自己的研究传播出去，她希望自己能带领一万个家庭走上幸福，通过这个案例，沈老师只想提醒家长。
第一你真正影响孩子的是你的“解释风格”，你的“解释风格”是真的能后改变孩子的世界，一定要从内部底层逻辑真正的改变你的“解释风格”，你的氛围发散出去是欣赏孩子的才是最重要的；
第二是很希望家校互动能更和谐，在后喻时代，家长和老师在孩子心中都是没有权威性的，本身权威都很弱了，家长和老师还对立，对孩子来讲他的世界会更加混沌。
你遇到过“投诉上瘾”的家长吗？欢迎评论区聊聊。最后真心建议大家关注“复旦沈奕斐”。
来源：复旦沈奕斐、光谷教育、学在武汉
编辑：高小适
审核：小飞
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