2026届武汉四调英语读后续写非常值得深挖。这套题目是今年4月四调考的，到了6月、7月，我陆续看到浙江、广东的部分重点中学，把这篇读后续写发给学生做训练。

能被全国各地多所重点中学拿来练，足以说明这道模拟题的代表性和含金量。所以我专门针对这道题做了套PPT，录制了大概十分钟的精讲视频，视频置于本文末尾。

另外我发现有些学校在使用这道题时，对原文的段一首句做了微调。原题给出的段一首句是 Inspired, Adam decided to seize the opportunity，而有的学校改成了Seeing Mr. Smith left, Adam made up his mind to prove himself。这个改动是可以成立的。故事逻辑本身就需要这样的铺垫：必须是教练离开之后，Adam独自留下来加练，等到第二天选拔赛正式开始，教练在完全不知情的情况下，亲眼看到Adam炸裂的表现，这种前后反差、意外感才足够强烈，整篇故事的张力更明显。

过往我也出过很多十分钟左右的读后续写精讲视频。教学示范视频一定是高度浓缩、干货满满的。不管是老师还是学生，大家的时间都很宝贵。如果视频太长、节奏太慢，老师根本没时间完整看完，最后很多精心制作的课程视频，耗费了大量时间和精力，最后只能闲置、放着落灰。

所以我通常把视频控制在十分钟左右。内容精炼，老师观看后可以轻松基于我的内容，再延伸拓展更多知识点；学生观看的时候，遇到重点、难点，也可以随时暂停、思考、记笔记。

而且十分钟左右的短片，也很适合课间播放，不会出现整节课放视频，让家长觉得课堂安排有问题、产生不必要争议的情况。    抛开做题技巧不谈，这篇武汉四调的读后续写，其实特别值得学生深思。它写的是很多高中生、尤其是青春期孩子真实会遇到的困境：因为外形、先天条件不足，产生自卑心理，被别人轻视。

这篇文章的主人公Adam虽然身材不占优势、不被看好，但他有自己的独门绝技——倒挂金钩，靠着这一手绝活，他最终成功突围、惊艳众人。

看着这些题目，我有时会想到：如果一个孩子真的平平无奇，没有亮眼天赋、没有特殊技能，他到底要靠什么突围？