大家好，我是夏老师，武汉凹凸的教务长。
前两天跟一个华一寄的家长聊了快一个小时。孩子8升9，男孩，理科班上排前面，数学100+，物理前几名，但英语稳定在70分上下。
家长说孩子不是不学，就是不想太辛苦。
她也愿意花钱补课，但有个想法：暑假一周最多上两次英语课，多了怕孩子消化不了，也心疼钱。
我听完跟她说：你想省钱、想让孩子轻松、又想抓住这个暑假把英语超上去。
我直说啊，这三件事放一起，挺难的。
你得先想清楚，这个暑假你最想要什么。
家长沉默了一下，问我：那怎么办？
我说，三条路，看你家孩子适合哪条。
第一条
每天固定时间碰英语，别只指望周末上课
很多家长觉得上课就是学习。
一周上两次，每次两小时，加起来四小时，好像也够了。
但英语这个东西，它不是单靠上课就能解决的。
我打个比方。
上课是老师给你画一张地图，告诉你路怎么走。但你不自己每天去走一遍，地图就是一张纸。
反过来，你自己每天走，但没有地图，你可能一直在绕弯路。
所以最好是两条腿走路。
周末的课搭框架，每天早晚各半小时填内容。
框架有了，内容填进去了，英语才能起来
那每天这半小时干什么？
早上过单词和短语，不用背到百分之百，先混个脸熟。
晚上做一小段阅读或者听一段英文，把白天碰过的词在句子里再看一遍。
这条路对孩子的习惯要求比较高。
如果孩子能做到，光靠每天的持续输入，开学后英语就能往上走一点。
如果做不到，别硬撑，看第二条。
第二条
用他擅长的方式学英语，别硬背单词表
这个孩子理科好，说明他逻辑思维强，对有意义的信息记得住。
但英语课本里的单词表，对他来说就是一堆乱码，硬背当然烦。
那就换个路子。让他用英语去接触他感兴趣的东西。
比如找英文版的科普短视频，讲电流、讲力学、讲化学反应，三五分钟一段。
他本来对这些就有兴趣，换成英文，他为了看懂，会主动去猜词义。
比如找一些讲物理实验的英文文章，不用长，一段话就行。让他读完告诉你这段讲了什么。
把英语从任务变成工具。
他不是不想学，是不想学他觉得没用的东西。
你让他用英语去搞他喜欢的理科内容，抵触会小很多。
这条路不需要孩子有多强的自律，需要的是换个方式。如果孩子对英语抵触很大，这条路值得先试试。
第三条
找人指个方向，别自己瞎撞
前面两条是基础，能做到当然好。
但说实话，大部分孩子第一条做不来，因为没那个习惯。
第二条相对容易些，但如果孩子底子太差，看科普视频也看不懂，那就需要先有人帮他把基础理一理。
很多家长在这个节点上容易犹豫。又想效果好，又不想花钱，又怕孩子累。
这个心理我完全理解。
但你得想明白，初二升初三这个暑假，是初中最后的机会。
等初三开学，理化压力上来，新课程赶进度，作业量翻倍，到时候想补英语，时间都挤不出来。
所以这个阶段，效率很重要。
那找什么样的人？我直接说。
这类孩子，理科脑子，对重复性任务没耐心，自驱力不强，需要有人在后面推一把。
所以他需要的不是一个会讲大课的老师，而是一个能做这几件事的人：
第一，能花时间了解他，找到他卡在哪里
不是上来就讲语法，是先看他的卷子、看他错的题、看他到底哪个环节出了问题。
有些孩子是单词量不够，有些是句子读不懂，有些是做题没方法。不一样的原因，解法完全不一样。
第二，愿意给他定制内容
不是拿着一本教材从头讲到尾，而是根据他的情况，今天搞什么、明天搞什么，随时调整。
他理科好，就把理科素材放进英语里；他烦背单词，就换种方式让他碰单词。
第三，课后答疑和打卡要到位
这类孩子自驱力不强，你课上讲完了，回去不练等于白讲。
所以需要有人课后盯着，他做完题发给老师，老师要及时给反馈。
对了就鼓励，错了就告诉他错在哪。
能做到这三点的老师，一定是在孩子身上花时间、花心思的。
那该接受的价格，家长心里要有数。不是说要花多少钱，而是说，你要的是效果还是便宜。
又想效果好，又想便宜，这件事在哪个行业都不太现实。
我当时跟家长说：你不用现在就决定花多少钱、上多少课。但你想清楚，这个暑假你准备让孩子在英语上每天投入多少有效时间。
如果答案是不到半小时，那开学后不会有太大变化。
如果答案是一小时以上，那这一小时是他自己瞎撞，还是有人帮他指个方向，还能在他不想动的时候推他一把。
写在最后
很多理科好的孩子，英语卡在及格线，不是脑子不行，是方法不对路。
三条路，看你家孩子适合哪条。第一条看习惯，第二条看兴趣，第三条看你怎么算账。
过了这个暑假，再想超就难了。不是吓你，是我见过太多初三开学后才着急的家长，那时候真的腾不出手了。
与家里有理科偏科生的家长共勉。
