霜天赛场绽活力,同课异构再研磨!——咸宁市杨大明体育工作室“实心球”第二次课例展示圆满落幕

二、研讨聚焦：思维碰撞，共谋优化

课后，工作室成员及泉都学校体育组老师围绕本节课展开深度研讨，在肯定亮点的同时，聚焦教学细节提出建设性意见，碰撞出思维火花。

三、专家引领：肯定价值，指明方向

工作室主持人杨大明老师（正高级教师、特级教师）对本节课进行了全面总结，既给予高度评价，也为后续教学优化指明了清晰方向。

杨老师指出，文吉凤老师的本节课充分体现了新课标下体育教学的实践智慧与青年教师的专业成长： 

教学实施精准高效：紧扣 “以赛促练” 核心思路，遵循 “诊断 — 强化 — 应用” 逻辑进阶，环节过渡流畅，巧用标志盘在地面标注投掷距离刻度、记录学生每次投掷的落点位置，构建 “学练赛评” 一体化课堂生态。

课堂氛围与育人成效显著：教师教态清新活力、示范规范，语言感染力强，有效调动学生参与积极性；在技术训练中融入体育品德培养，通过自我成绩对比与荣誉激励，深化 “超越自我” 精神，实现运动能力、健康行为与体育品德协同发展。

结合新课标要求与课堂实践观察，杨老师提出四点专业化优化建议：

（1）聚焦核心重难点，强化教学针对性：建议遵循 “少而精” 的教学原则，优化重难点设置，集中课时资源突破一个核心技术要点（如 “反弓” 姿势的稳定呈现与发力衔接），避免因重点过多、分散用力导致教学深度不足，实现 “一课一得” 的教学实效；

（2）推进分层教学精准化：建议基于基础诊断赛的技术表现与成绩数据，精准识别不同学生的薄弱环节（如 “反弓不规范”“发力速度不足”“角度把控偏差”），科学划分专项强化小组，设计差异化训练内容与评价标准，实现 “因材施教”，让不同层次学生均能获得针对性提升；

（3）强化健康行为目标的情景化与实操性落实：针对本节课低温天气特殊场景，健康行为目标的落实应更聚焦 “环境适应能力” 与 “科学热身习惯” 的培养。建议在热身环节增加针对性指导，明确低温环境下热身的核心要点与时长标准；同时融入简单易懂的健康知识讲解，让学生理解 “充分热身” 对预防运动损伤、适应低温环境的重要性，帮助学生建立 “根据环境调整锻炼方式” 的科学认知，将健康行为目标从 “课堂要求” 转化为 “终身习惯”，真正实现运动能力、健康行为与体育品德三维核心素养的协同发展。

（4）探索跨学科融合教学：建议立足 “综合育人” 理念，挖掘教学内容与其他学科的关联点，如用“抛物线高度与出手角度的关系”、“发力力度与投掷距离的力学原理”辅助学生理解技术要点，帮助学生实现 “知其然更知其所以然” 的深度学习；